План: Введение Основная часть

Развитие личности дошкольника.

Развитие мотивационной сферы личности ребенка- дошкольника

• Начало складывания индивидуальной мотивационной системы
ребенка.
• Появление соподчинения (иерархии) мотивов.
• Появление мотивов достижения успеха, соревнования, соперничества.
• Возникновение первичного чувства долга.
• Появление мотивов, связанных с усваивающимися в это время
моральными нормами, и некоторых других.
Кроме этого дошкольником начинают усваиваться этические нормы, принятые в обществе. А также происходит первичное развитие воли –управление психическими процессами, первичное сознательное управление поведением, умение удерживать цель в центре внимания.
Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте
Развитие самосознания после трех лет – дальнейшее накопление его
познавательного, аффективного и волевого опыта. В этот период из
эмоционального «Я», характерного для детей раннего возраста, вырастает
рациональное, логическое самосознание, включающее в себя понимание
идентичности себя и своего изображения. Появляется отстраненность от
самого себя. Исходя из этого, можно утверждать, что в дошкольном возрасте
у ребенка формируется «зеркальное Я».
Самосознание – понимание того, что собой представляет ребенок,
какими качествами обладает, как относятся к нему окружающие и чем
вызывается это отношение – считается центральным новообразованием всего периода дошкольного детства. Наиболее явно самосознание проявляется в самооценке, в том, как ребенок оценивает свои достижения и неудачи, свои качества и возможности. Самооценка появляется во второй половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки («Я хороший») и рациональной оценки чужого поведения.
Еще одна линия развития самосознания – осознание своих переживаний.
В этот период начинает формироваться половая идентификация:
• ребенок осознает себя как мальчика или девочку;
• происходит осознание стереотипов поведения по мужскому или
женскому типу. Начинается осознание себя во времени