План: Введение Основная часть

Развитие игровой деятельности.

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра.

Игра вызывает качественные изменения в психике ребенка, в ней
закладываются основы учебной деятельности, которая станет ведущей в школьные годы. Все виды игр имеют свои особенности и назначение, но между ними нет явно обозначенных границ – в каждой игровой ситуации они могут накладываться друг на друга.
Выделяют следующие типичные детские игры:
1. Сенсорные игры. Цель этого вида игры: приобретение сенсорного
опыта (плескание водой, жевание травинок, отрывание лепестков у цветов)
2. Моторные игры. Бег, прыжки, вращение – вот некоторые из
разновидностей игр с движением, удовольствие от которых дети получают в силу самой игры.
3. Игра – возня. Это драка понарошку. Подобная игра приносит ребенку немалую пользу. Дети учатся видеть разницу между настоящим и
изображаемым.
4. Языковые игры. Это игры со словами, детей интересует речь; они
играют с ее звуками, формами и смысловыми оттенками.
5. Ролевые игры и имитация. Сюжетно-ролевая игра включает в себя не только имитацию чьего-то поведения, но также значительный элемент
фантазии и новые способы взаимодействия.
6. Игры с правилами и игры – состязания. Подобные игры требуют
владения определенными когнитивными навыками – нужно знать правила,
учитывать последствия тех или иных действий, уметь выигрывать и
проигрывать – и одновременно способствуют развитию этих навыков

3. 
   Развитие познавательных процессов.
   

Дошкольное детство – возраст, наиболее благоприятный для развития

памяти. Память дошкольника имеет ряд специфических особенностей.
1. У младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит
перед собой цели что-то запомнить или вспомнить и не владеет
специальными способами запоминания. Интересные для него события,
действия, образы легко запечатлеваются, непроизвольно запоминается и
словесный материал, если он вызывает эмоциональный отклик. На
протяжении дошкольного возраста повышается эффективность
непроизвольного запоминания.
2. В среднем дошкольном возрасте начинает формироваться
произвольная память. Сознательное, целенаправленное запоминание и
припоминание появляются только эпизодически. Обычно они включены в
другие виды деятельности, поскольку они нужны и в игре, и при выполнении поручений взрослых, и во время занятий. Однако основной путь своего развития произвольная память проходит на следующих возрастных этапах.
3. В дошкольном возрасте память включается в процесс формирования личности. Третий и четвертый годы жизни становятся годами первых детских воспоминаний.

4.