План проведения занятий

План проведения занятий.

Исходя из различных методов и избегая от возможных проблем, мы проведём занятия на новом педагогическом основе.

На каждый урок 6-9 участников придут подготовленными к темам (выбираются специальным и случайным методом). Они соответственно своим предметам делятся на микро группы по 3-4 студентов. В первом этапе каждая группа (группа анатомов АА, гистологов ГГ. и физиологов ФФ) прибавят к себе 1-2 неподготовленных участников. Они обучат неподготовленных студентов к своему предмету. И после этого у нас не останется неподготовленных студентов, образуются 3 группы с тремя предметами. После будет перерыв
Чтобы лучше понять схематически изображаем учебный процесс: Представим у нас 9 участников. 6 из них (АА, ФФ, ГГ.) подготовлены. А 3 – нет.
А Г Ф - подготовленные студенты; 1 2 3 – неподготовленные студенты

2 этап

После перерыва переступим на 2 этап. Из студентов

преобразуем мини группы, состоящих из разных предметов

(АФГ). Они также делятся своими знаниями и в итоге все

участники будут иметь знания трёх предметов.

Мы кратко рассмотрели, как будет выглядеть учебный процесс. Но есть некоторые принципы, на которых мы базируемся и дополняем ими свои занятия. Например, принцип работы памяти.

Мы действуем способы, действующие на различные виды памяти.

Слуховая память. Чем больше слышим – тем больше изученные материалы переходят из кратковременной памяти в долговременной. Для этого просто записываем свои беседы на диктофон и перед сном один раз послушаем.

Зрительная память. Как ни странно в первый же день мы забываем около 70% информации. Но мы можем легко восстановить, если имеем, какой-то след от изученного материала. Поэтому желательно все участники делают короткие записи терминов, нарисуют схемы, картинки.

Многие соглашаются, что однотонность и в голосе и в аудитории вызывают сонливость. И поэтому, после первого этапа занятия участники поменяются местами.

Перед занятием всякая технология (компьютер, телефон) поставляются в беззвучный режим, чтобы избежать отвлечений.

А в чем эффективность двухэтапного занятия? Во-первых, студенты делятся на мини группы, вероятность индивидуального подхода возрастает в несколько десятков раз. Это позволит провести урок не как скучная лекция, а как активную дружескую беседу.

Во-вторых, участники, только изучав предмет уже через 15-20 минут обучит других, что дважды укрепляет в памяти изученный материал (тактильная память).