План: Основные признаки логического направления. Распространение логицизма

6 ТЕМА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ: ИСТОРИЯ НАПРАВЛЕНИЙ И ШКОЛ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
План:
1. Основные признаки логического направления. Распространение логицизма.
2. Лингвистическая концепция Г.Штейнталя. Последователи Штейнталя.
3. Значение лингвистического психологизма.
4. Концепция младограмматизма. Г.Пауль – главный идеолог младограмматиков. Основные черты младограмматического направления.
5. Школа «слова и вещи». Эстетическая школа К.Фосслера. Французско-швейцарская социологическая школа.
6. Возникновение Московской лингвистической школы. Лингвистическая концепция Ф.Ф. Фортунатова. А.А. Шахматов как один из ведущих представителей МЛШ.
7. Идеи Казанской лингвистической школы. Лингвистическая концепция И.А. Бодуэна де Куртенэ. Н.В. Крушевскийи В.А. Богородицкий.

Задание № 1. Подумайте и дайте ответ на вопросы:
1. Что понимают под логическим направлением в языкознании?
2. Каковы отличительные признаки логического направления?
3. Назовите основных представителей логицизма.
4. Как назывался журнал, издаваемый школой «слова и вещи»?
5. Основные цели школы «Слова и вещи».
6. Кто был главным представителем школы «слова и вещи»?
7. В чем критикует Г. Шухардт младограмматиков?
8. На чем основывается лингвистическая концепция К. Фосслера?
9. Как рассматривает язык К. Фосслер?
10. Почему школу, созданную К. Фосслером, определяют как школуэстетического идеализма?
11. Какие задачи выдвинул К. Фосслер перед языкознанием?
12. В чем проявляется отличие французско-швейцарской социологи-
ческой школы от младограмматического направления в языкознании?
13. Какую роль сыграли представители французско-швейцарского
социологического направления в развитии языкознания?

З адание № 2. Заполните кластер на тему: Языковы школы второй половины XIXвека.

Задание № 3. Заполните таблицу.

№	Школа или направление	Представители	Характеристика
1.	Логическое направление
2.	Психологическое направление
3.	Младограмматическое направление
	Школа «слова и вещи».
	Эстетическая школа К.Фосслера.
	Французско-швейцарская социологическая школа.
	Московская лингвистическая школа
	Казанская лингвитическая школа

Литература:

1. 
   Абдуазизов А.А., Зализняк А.М. Общее языкознание. Уч. пособие. – Т., 2007.
   
2. 
   Гируцкий А.А. Общее языкознание. – Мн., 2003.
   
3. 
   Гречко В.А. Теория языкознания: Учеб.пособие. – М.: Высш шк., 2003. – 375 с.
   
4. 
   Левицкий Ю.А. Общее языкознание. – М., 2009.
   
5. 
   Шарафутдинова Н.С. Теория и история лингвистической науки. – М., 2007.
   
6. 
   Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 2004.
   
7. 
   Брусенская Л.А. Учебный словарь лингвистических терминов. – Ростов н/Д., 2005.
   
8. 
   Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов. Изд. 5-е, испр. и доп. – Назрань: ООО «Пилигрим», 2010. – 486 с.
   
9. 
   Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М., 2006.