Pedagogika va psixologiya yo’nalishi

Bitiruv malakaviy ishning predmeti maktab yoshlarining axloq

me'yorlaridan og’ishmasligiga qaratilgan suhbat tarbiyaviy ta'sir ko’rsatuvchi metodlar vositalar majmuasi.

Kurs ishining tuzilishi: Kurs ishi kirish, asosiy qism, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat. Ishning hajmi 30 bet.

ASOSIY QISM
1. Maktab-ochiq ijtimoiy pedagogik tizim sifatida
Sotsiumda insonparvarlik munosabatlarni shakllantirish ijtimoiy pedagogik faoliyatning asosiy maqsadi va ma'naviy ahloqiy asosi hisoblanadi.Ko`pchilik mamlakatlarda shaxsning insonparvarlik g`oyalari asosida ijtimoiylashtirish kontseptsiyasi asosida faoliyat yuritayotgan maktablar mavjud. Germaniyadagi xolistik maktablarning pedagogik kontseptsiyasi, Shvettsiya va Amerikadagi hamda Rossiyadagi “Kichik tumonlar maktabi” (“Maktab mikrarayon”)shular insonparvarlik tizim sifatida namoyon bo`ladi.Ochiq maktablar ko`p qirralari vazifalarni bajarib, kun davomida bolalar va kattalar uchun faoliyat ko`rsatadi. Ular xohlagan vaqtlarida bu maktabga kelishlari mumkin. Bu maktablar oila, ma'naviy-ma'rifiy tashkilotlar, ish joylari, mahalliy hokimliklar, jamiyat tashkilotlari kabi ijtimoiy institutlar bilan hamkorlik qiladi.

Eng asosiysi bolaning ta'lim va tarbiyasi ijodiy faoliyat asosida olib boriladi;

maktab bolaning rivojlanishi uchun barcha sharoitlarni yaratib beradi. Ochiq maktablar

strukturasida yangi tarbiyachi-ijtimoiy pedagoglar faoliyat ko`rsatadi. U shaxs va

jamiyat o`rtasidagi “vositachi” rolini bajaradi.
Bunday maktablar asosan;

▪ o`qituvchilarning pedagogik bilimini boyitish

▪ sotsiumning imkoniyatlarida foydalanib, ota-onalarning umummadaniyatini

rivojlantirish:

▪ ijtimoiy foydali madaniy dam olishini tashkil etishga doir o`z fa oliyatlarini olib

boradi.

Bolalarga qo`shimcha ta'lim berishning ijtimoiy-pedagogik modeli Maktabdan tashqari qo`shimcha ta'lim muassasalari ijtimoiy tarbiyalash institutlaridan biri sifatida, bolalarning bo`sh vaqtini tashkil etishda muqim ahamiyat kasb etadi. Ularning asosiy vazifalari:

▪ bolalarning o`z-o`zini rivojlantirishga sharoitlar yaratish,

▪ sog`ligini tiklash,· kasb tanlashga va ijoiy faoliyat yuritishga yo`llash,

▪ nogiron bolalarning ijtimoiylashuviga yordam berishn va h.k.

qo`shimcha ta'lim muassasalarida asosan, bolalarni o`qitish quyidagi shakllarda olib

boriladi; nazariy(ma'ruzalar o`qish, suhbatlar, disputlar tashkil etish va h.k) hamda

amaliy(ekspeditsiyalar, sayohatlar tashkil etish, konferentsiyalar, slyotlar o`tkazish). Bu

tashkilotlarda olib boriladigan ijtimoiy peda gogik faoliyat bolalarga bilim berish,

ijtimoiylashtirish va hayotga tayyorlash maqsadi ko`zlanadi.

Undagi dasturlar tarbiyalanuvchilarning ijtimoiylashuviga, bugungi kunning

dolzarb muammolarini tushunishga, muammolarni mustaqil tarzda qal etishga

o`rgatishga, o`z bilimini oshirib borishga qaratilgandir. Bu tashkilotlarda ijtimoiy -pedagogik faoliyat jarayonida quyidagi tamoyillarga asoslanish maqsadga muvofiqdir:

1.Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda yondoshish.

2.O`qituvchining shaxsiy professional yondoshuvi.

3.Tabiatga mos yondoshuv

4.Madaniy saloqiyatga mos yondoshuv.

Bu faoliyatlar jarayoni ijtimoiy pedagog ta'limiy faoliyat metodi, faoliyat va

muloqatni o`zgartirish metodi, munosabatlarni o`zgartirish kabi metodlardan foydalanish mumkin.

Xulosa qilib aytganda qo`shimcha ta`lim muassalarida ijtimoiy pedagogic faoliyati

modeli quyidagi shakilda amalgam oshiriladi.