Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

4-Think-pair-share debates: 
This type of debate requires students to think and make notes 
alone about the issue. After personal reflection is completed, pairs are formed. The pairs then work 
together, comparing their notes and creating lists to support both sides of the issue. Once com
-
plete, the pairs of two are combined with another pair. The newly formed groups of four discuss 
the issue, choose a position, and edit their list down to their best arguments. finally, the groups of 
four present their position and reasons to the class. 
 
Debate has many advantages in teaching speaking 
• debate allows the students to share and cooperate well with one another;
• it educates the students’ about responsibility,
• encourages creativity,
• deepens friendships and builds rapport with the teacher

---

320
10
• students are motivated and enjoy the activity.
• finally, it can improve the students’ speaking ability.
In the learning process, debate has limitations too.
• firstly, debate technique only can be used for specific subjects, such as subjects that are 
concerned with agreeing and disagreeing and giving argument.
• Secondly, debate needs a long times for preparation. Much preparation is needed in debating 
in order to make sure the debate runs well. Students should prepare their arguments before the 
debate to make it easier for them to attack the opponent’s opinion.
• finally, it requires the students to be controlled in defending their argument. Many students 
can’t control their emotion when they defend their argument.
Although it has these disadvantages, its seems that the benefits do outweigh the disadvantages 
in the development of English speaking. Moreover, these disadvantages can be minimized by 
the teachers. 
References
1. Alasmari, A. (2012). Using debate in EfL classes. English Language Teaching; Vol. 6, 
No. 1. canadian center of Science and Education. 
2. baker, T. (2009). debating in the EfL classroom. Ih Journal of Education and development. 
No.27.
3. bambang, S. (2006). Teaching English as a foreign Language., Yogyakarta : Graha Ilmu.
4. brown, A. (1997). An Investigation of rates Orientation in Awarding Scores in the ILETS 
Oral Interview. cambridge University Press.
5. brown, h. d. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. NY: Pearson Longman.

---

321