Педагогика

§ 3. Формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания трудновоспитуемых

Трудновоспитуемость — явление многоаспектное и одновременно интегральное. Известный русский ученый, врач и педагог П.Ф. Лес- гафт (1837—1909) выделил характерные типы школьников: лицемер- ный, честолюбивый, добродушный, забитый — мягкий, забитый — злобный, угнетенный. Причины формирования каждого из них опре- деляются прежде всего теми условиями семейной жизни, в которых воспитывается ребенок. Любой тип своеобразно проявляется в отно- шениях со сверстниками и воспитателями. Для воспитателя учет и
144 Раздел III. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей


педагогическая деятельность по преодолению его негативного своеоб- разия представляет определенные трудности.
Как отмечалось, трудновоспитуемость характеризуется проявле- нием неприятия требований воспитателя. Практика свидетельствует о том, что можно выделить следующие формы проявления:

• 
  открыто-экстремистское (попытки блокировать, нейтрализо- вать влияние воспитателя посредством оговора, создания психологи- ческого вакуума, «приклеивания» насмешливых кличек, демонстра- ции непризнания и т.п.);
  
• 
  скрыто-экстремистское (внешне поддерживая действия воспи- тателя, особенно в его присутствии, но делая все, чтобы противостоять их реализации);
  
• 
  открыто-агрессивное в виде бойкота действий воспитателя, сво- ими действиями, открыто активизируя окружающих на противодей- ствие;
  
• 
  саркастическое, проявляющееся не только в недоверии к воспи- тателю, но и неверии в его цели и способы их достижения;
  
• 
  скрытое-исподтишка, внешне относясь безразлично или поддер- живая воспитателя, его положительные и отрицательные действия, одновременно подстрекая других к противодействию. Одна из самых омерзительных форм проявления позиции личности;
  
• 
  безразличное, выражающееся в невосприятии и не реагировании на действия воспитателя;
  
• 
  формальноепоотношениюкличностиидеятельностивоспита- теля, проявляя недоверие к нему. Оба, и воспитатель, и воспитуемый, в данном случае как бы живут в совершенно разных временных и про- странственных измерениях.
  

Важнейшая задача различных категорий воспитателей — обеспе- чение наиболее целесообразной педагогической деятельности по пред- упреждению трудновоспитуемости детей и подростков. В этих целях необходимо:

• 
  глубокое знание родителями своего ребенка, воспитателями от- личительных особенностей воспитанников;
  
• 
  умение педагогически грамотно учитывать многообразие факто- ров, влияющих на своеобразие развития и воспитания ребенка, фор- мирование у него трудновоспитуемости;
  
• 
  умение наиболее целесообразно реализовать свои воспитатель- ные возможности в работе с ним;
  
• 
  умение научить ребенка видению мира, развивать его умствен- ные способности с самого раннего детства;
  
• 
  умение педагогически грамотно организовывать взаимодейст- вия основных субъектов воспитания.