Педагогика

Глава 11. Трудновоспитуёмые дети: сущность, причины, проблемы 137

ломка ума, чувства и воли ребенка, доходящие до истинной пытки и каторги для него. В итоге это приводит к деформации его личности, вплоть до трагедии;

• 
  «сильные», «волевые» меры воздействия на ребенка в семье. По- слушание и повиновение не должны основываться на страхе, который порождает обман, лицемерие, подхалимство;
  
• 
  «устройство» родителями своего ребенка в престижные детские сады, школы, гимназии, без учета его индивидуальных возможностей и склонностей. В таких учреждениях нередко имеет место перегрузка ребенка, его неспособность справиться с учебной программой, что приводит к серьезным нервным срывам, раздражительности и другим негативным последствиям;
  
• 
  попустительство в воспитании — «свободное воспитание» без учета его негативных последствий. В этом случае часто воспитание вообще отсутствует, а впоследствии это ведет к бесконтрольности и полной неуправляемости в отношении ребенка;
  
• 
  ошибки воспитания, способствующие формированию у ребенка отрицательных позиций, интересов, привычек, установок и пр.;
  
• 
  отсутствие общественного воспитания, стремление родителей изолировать ребенка от внешней среды. Изоляция от реальной жизни формирует «искусственность» и ограниченность личности. Такому ребенку приходится очень трудно в последующем самопроявлении в школьной среде, в общении со сверстниками. Он не знает, как лучше себя вести с ними. Все это способствует его изоляции, сдерживанию активности, насмешкам сверстников, а порой и издевательствам с их стороны или, наоборот, его неадекватным действиям и поступкам, последствия которых трудно прогнозировать;
  

е) проблемы семьи, отражающиеся на воспитании ребенка:

• 
  ребенок, которого не ждали и вызванное этим негативное отно- шение к нему;
  
• 
  отсутствие подлинно человеческого окружения в детские годы. Существует поговорка «с кем поведешься, от того и наберешься». Не- лучшее окружение способствует усвоению опыта соответствующего поведения и отношения;
  
• 
  приниженное или недостаточно почетное положение матери в семье. Неуважение к матери ведет к игнорированию ее воспитатель- ного воздействия и формированию понимания того, что необязатель- но слушаться тех, кто делает какие-либо замечания и наставления. У мальчиков от этого может сформироваться негативное отношение к представительницам противоположного пола;
  
• 
  отсутствие отца или его положительного воспитательного вли- яния на ребенка;
  

138 Раздел III. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей


—агрессивностьсемейногобыта,способствующаяформированию у ребенка напряженности, переходящей в страх со всеми вы- текающими из этого явления негативными последствиями;
— самоустранение родителей от воспитания ребенка по различ- ным причинам: «служебной» занятости; из-за желания пожить для себя, пока молоды; перекладывание воспитания на бабушек, дедушек, других воспитателей. Такие родители часто считают, что, пока ребе- нок маленький, он ничего не понимает, а когда подрастет, вот тогда и займутся его воспитанием и др.;
— отсутствиеединстватребований,согласованностидействийв процессевоспитания;
— отсутствиевнутреннейдисциплиныипорядкавсемье, положи- тельных воспитательных примеров, фактических образцов для подра- жания;
ж) случайно попавшая книга, телевизионная передача далеко не детского содержания, возбуждающие ранний не по возрасту интерес и поиск ответа не у родителей, а у знакомых;
з) улица в широком смысле слова, со всеми ее житейскими сторо- нами:
— отрицательныепримерыстарших;
— круг новых знакомых далеко не лучшего поведения, совместные поиски приключений и пр.
Изложенное показывает, как много факторов могут способст- вовать формированию трудновоспитуемости ребенка. Каждый ребе- нок трудновоспитуем по-своему, и в каждом случае для этого есть свои причины. Одни возникают вследствие своеобразия развития ре- бенка, его неугомонности и активности, другие — результат негатив- ного воспитания, влияния среды, третьи — следствие нарушения в развитии и недостатков воспитания и пр.