Педагогика

Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления 129

В. Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы, семьи, школы и административных органов по месту жительства в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и под- ростков.

Единство семьи и школы объединяет и усиливает воспитательное влияние на детей и подростков. С этой целью, практикуется:

• 
  организация методических семинаров при школах для родите- лей (родительский лекторий, родительский семинар);
  
• 
  повышение роли родительских комитетов в жизни школы, дет- ского сада, усиление связи родителей и учителей;
  
• 
  создание попечительских организаций при образовательном учреждении, в которые входят и родители;
  
• 
  приобщение к активному участию родителей в мероприятиях класса, школы;
  
• 
  посещение учителями детей на дому (проявление заинтересо- ванного участия в том, как живут ученики);
  
• 
  помощь и поддержка родителей в воспитательной работе с детьми со стороны непосредственно учителя, социального педагога школы.
  

Выявление круга общения и целесообразное управление взаимо- действием с ним ребенка в процессе его развития, воспитания. Значи- тельное влияние на развитие, воспитание ребенка оказывают те люди, которые непосредственно взаимодействуют с ним. Их авторитет, сила, способность внушать, покорять волю ребенка в значительной степени определяют то, как, в каком направлении они будут воздействовать на ребенка, подростка. Вследствие этого воспитателям необходимо учиться определять круг общения воспитанника и стремиться педаго- гически правильно управлять процессом его взаимодействия с окру- жающими людьми.
Д. Развитие внешкольной системы консультирования и помощи семье и детям в преодолении девиантного поведения.
В настоящее время создаются как государственные, так и негосу- дарственные центры по работе с семьей. В них работают квалифици- рованные специалисты, которые готовы провести диагностику и дать рекомендации для работы с детьми девиантного поведения в домаш- них условиях, либо посоветовать обратиться в специализированные центры по работе с ними.
Е. Повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию и исправлению девиантного поведения детей и подростков.
В специализированные воспитательные (перевоспитательные) центры детей направляют специальные комиссии, либо сами дети туда приходят, либо сотрудники центров, по рекомендации школы,

9 - 5887

130 Раздел 111. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей


отдела по работе с несовершеннолетними посещают семьи и пригла- шают к себе детей.
Ж. Развитие сети центров по решению социально-педагогических проблем детей, подростков, юношества: педагогической коррекции, педагогической реабилитации; медико-социально-педагогические — преодоления детского и юношеского алкоголизма, наркомании, а также реабилитации жертв насилия, социальной виктимологии.
3. Использование позитивных возможностей средств массовой ин- формации и ограждение детей и подростков от их негативного влия- ния.
Известно о большой роли средств массовой информации (СМИ) в формировании мировоззрения детей и подростков. Современные СМИ дают исключительно разнообразную, многоплановую информа- цию без учета аудитории. Активно внедряется в быт современной семьи видеотехника с ее огромными информационными возможнос- тями.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов свиде- тельствуют о пагубном влиянии на молодежь информации и видео- продукции, пропагандирующих насилие, свободный секс, идеи легко- го бизнеса. Эта информация бесконтрольно и активно демонстриру- ется по всем каналам телевидения, широко представлена в виде видеокассет. Они (телевидение, видеофильмы) постепенно формиру- ют образ действий у людей, не имеющих твердых нравственных основ, выступают, как уже отмечалось, своего рода учебными пособиями по криминальной деятельности.
И. Приобщение детей и подростков к участию в позитивных об- щественных центрах, организациях (спортивных, культурно-досуго- вых, туристских, театральных и др.).
К. Всемерная активизация самовоспитания, самовоспитательной деятельности по исправлению и преодолению негативных качеств и привычек, помощь и поддержка молодого человека в работе над собой.
Таким образом, в этой главе рассмотрены сущность, содержание социально отклоняющегося (девиантного) поведения человека и при- чины его возникновения, а также основные направления социально- педагогической деятельности по предупреждению и преодолению от- клоняющегося поведения детей и подростков.