Педагогика

Глава 2
Основные принципы социальной педагогики
Проблема принципов в социальной педагогике связана с разработ- кой теоретико-методологических основ. Она позволяет определить основные, базовые положения, влияющие на эффективность социаль- но-педагогического процесса.
Данная тема предусматривает рассмотрение следующих проблем:

1. 
   понятие и сущность принципов в социальной педагогике;
   
2. 
   общая характеристика основных принципов социальной педа- гогики и их требования — это:
   

§ 1. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике

Слово «принцип» (от лат. principium) означает первоначало, осно- ву, определяющую данное явление. Нередко принцип отождествляет- ся с правилом. Принцип является родовым понятием, т.е. более общим, а правило — видовым, т.е. более частным. По своему объему правило уже принципа. Оно вытекает из него и отражает частные по- ложения определенного принципа, методику его применения в кон- кретной ситуации. По форме выражения в педагогике правила имеют характер рекомендаций. Принцип содержит в себе многие правила, но их совокупность не составляет еще принцип, как совокупность явле- ний еще не определяет их сущности.

Под принципом понимается исходное начало, более или менее общее для данного явления. Правило — это определенная норма, вы- ражающая обязательный характер деятельности специалиста. Прин- цип является отражением определенной закономерности, условий ее проявления пли результата повседневных наблюдений практической деятельности и вытекающих из них выводов.
Они подразделяются на:

• 
  принципы социальной педагогики как науки. Они имеют обще- методологический характер и присущи научной дисциплине. Такие принципы включают: исходное положение науки, тождественное за- кону; наиболее общее положение, в основе которого лежат группы за- конов; частное проявление закона. К ним относят научность, объек- тивность, историзм, связь с практикой и др.;