Pedagogika psixologiya

III bosqichda:
1. Ifodali, tez va aniq, ovoz chiharib hamda o`zicha o`qish, o`qish qoidalarini to`la shakllantirish, savollarga og`zaki va yozma ravishda javob qaytarish, mavzuli rasmlarni izohlab berish;
2. Matndagi noaniv so`zlarni aniqlash va uni tez tarjima qilishni bilish;
3. Sinf kutubxonasini tashkil etishda ishtirok etish;
4. Bayon qilingan axborotni tinglash va to`g`ri qabul qilish;
5. So`zlarni og`zaki va yozma fonetik tahlil qilib berish;
6. Kitobdan va lug`atli adabiyotlardan mustaqil ishlash jarayonida to`la foydalana olish;
7. Soddalashtirilgan matnlar bilan ishlashni bilish.
Yozuvga qo`yilgan talab uch saviyada belgilanadi: yozuv texnikasini o`rganish, yozuvda halam, ruchka, bo`rda ishlashni bilish, chiziqlarga to`la rioya qilish, yozma va bosma harflarni farqlash, xatolar ustidan ishlash malakasini egallash lozim. Yozuv bo`yicha o`quvchi III bosqichda inshosi shakllangan, tasviri mazmunli, yozuv texnikasini mo`hammal o`zlashtirgan, ifodada aniq izchillikka ega bo`lmoqi darkor.
Og`zaki nutq.
Og`zaki nutqni rivojlantirish bo`yicha ham uch bosqichning osondan qiyinga, soddadan murakkabga yo`naltirilgan talablari mavjud. Bola bu bosqichda atrofida bo`layotgan voqea va qodisalarga o`z munosabatini bildirgan holda ifodali so`zlab bera olishi, o`z nutqini mantiqan tahlil qilishi, sinonim, omonim, antonimlarni mazmun ifodasiga harab qo`llay olishi, so`z va iboralarning o`z hamda ko`chgan ma’noda tO`g`ri qo`llay bilish, tarix, geografiya va boshqa predmetlarning atamalarini puxta o`zlashtirib olishlari kerakki, bu keyingi bosqich maktablari uchun puxta zamindir.