“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

 
844.
 
 Ёзма текшириш методи қандай имкониятларга эга? 
Ёзма текшириш
 
методи ўқувчиларнинг билим, кўникма, малакаларини 
назорат қилиш, баҳолашнинг энг самарали усулларидан бири бўлиб, уларнинг 
ижодий қобилиятларини баҳолаш имконини беради. Унга кўра ўқитувчи 
алоҳида мавзу ёки ўқув дастурининг маълум бўлими ўрганилиб бўлингандан 
кейин ўқувчиларнинг билимларини назорат қилади ва баҳолайди. Ёзма 
текшириш назорат иши, иншо, баён, диктант ва б.ш. шаклларда олиб борилади. 
Бу жараёнда ўқувчиларнинг ишлари билан танишиб чиқиш асосида сифатини 
текшириши кўп меҳнат ва вақт сарфланишини талаб қилади. Ўқитувчи ва 
ўқувчи ўртасида бевосита алоқанинг йўқлиги сабабли ўқувчининг фикрлаш 
даражасини кузатиш имкони бўлмайди. 
845.
 
Амалий топшириқларни бажаришга асосланган текширишнинг 
ўзига хос жиҳати нима билан белгиланади?
Амалий топшириқларни бажаришга асосланган текширишнинг ўзига хос 
жиҳати таълим жараёнида амалий ҳаракатлар (спорт, меҳнат ҳаракатлари)нинг 
тўғри бажарилаётганлигини кузатиш ёки олинган натижаларга таянган ҳолда 
педагогик фаолиятни ташкил этиш билан белгиланади.
846.
 
 Уй вазифаларини текшириш қандай имкониятга эга?
Уй вазифаларини текшириш ўқитувчига ўқувчиларнинг ўқув фаолиятига 
муносабатларини, материални қанчалик ўрганганликларини, уй вазифаларини 
бажаришдаги мустақилликларини аниқлашга имкон беради.
847.
 
Ўқувчиларнинг ўқув фаолияти натижаларини текширишда 
қандай методлар қўлланилади? 
Ўқувчиларнинг ўқув фаолияти натижаларини текширишда шкалалаш, тест, 
рейтинг каби методлар қўлланилади. 
848.
 
Ўқувчиларнинг ўқув фаолияти натижаларини шкалалаш нима? 
Ўқувчиларнинг ўқув фаолияти натижаларини шкалалаш – аниқ 
жараёнларни рақамлар тизими асосида моделлаштириш бўлиб, у сифат 
тавсифларни миқдор ўзгаришларга айлантиришга ёрдам беради.