“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

 
ўқув куни, дарс, 
машғулотлар орасидаги танаффус, ўқув таътиллари
 
каби тушунчалар ҳам 
асосланган. 
 
693.
 
 Синф-дарс тизими қандай хусусиятларга эга? 
Синф-дарс тизими қуйидаги хусусиятларга эга:

---

128 
-
бир хил ёш, тахминан бир хил тайёргарлик даражасига эга бўлган 
ўқувчилардан таркиб топади ва бу таркиб таълимнинг умумий даврида 
барқарор сақланиб қолади;
-
ўқув фаолияти ягона йиллик режа, дастурга кўра турғун дарс жадвали 
бўйича ташкил этилади;
-
ўқувчилар мактабга йилнинг бир вақтида ва белгиланган соатларида 
келадилар;
-
ўқув машғулотининг асосий бирлиги дарс ҳисобланади;
-
дарс одатда муайян фанлар бўйича ташкил этилади;
-
ўқувчилар синфда битта материал устида ишлайдилар;
-
ўқитувчи ўқувчилар фаолиятига раҳбарлик қилади;
-
ўқитувчи ўз фани бўйича ҳар бир ўқувчининг билим, кўникма, 
малакаларини баҳолайди ва йил охирида ўқувчини кейинги синфга ўтиши 
ҳақида қарор қабул қилади. 
694.
 
Синф-дарс тизими қандай афзалликларга эга? 
Синф-дарс тизими қуйидаги афзалликларга эга:
-
яхлит педагогик жараённинг тартибли кечишини таъминловчи ташкилий 
тизимнинг шаклланиши;
-
жараёнларнинг осон бошқарилиши; 
-
мавзунинг жамоа бўлиб муҳокама қилиниши; 
-
биргаликда излаш жараёнида ўқувчилар ўртасида ўзаро муносабатнинг 
шаклланиши;
-
ўқитувчи томонидан ўқувчилар тарбиясига ҳиссий таъсир кўрсатилиши;
-
ўқув 
фаолиятига 
мусобақалашиш 
элементларини 
киритиш 
имкониятининг мавжудлиги; 
-
билимсизликдан билимларни ўзлаштириш сари ҳаракатларнинг мунтазам 
ва кетма-кет ташкил этилиши.