“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

 
“Ақлий тарбия” тушунчаси қандай моҳиятга эга? 
Ақлий тарбия шахсда табиат, жамият, инсон тафаккури ҳақидаги 
билимларни ҳосил қилиш, билиш қобилияти, тафаккур, илмий дунёқарашни 
шакллантириш жараёни бўлиб, у юксак маънавий ва ахлоқий сифатларга эга 
шахсни тарбиялашда етакчи ўрин тутади.
538.
 
Ақлий тарбия қандай мақсадга йўналтирилади? 
Ақлий тарбия ўқувчиларни илм-фан, техника ва технология соҳасида 
эришилаётган ютуқлар, янгилик ва кашфиётлардан хабардор қилиш, ижтимоий 
ва табиий фанлар бўйича билимларни бериш орқали уларда тафаккур, 
дунёқарашни ривожлантириш мақсадини амалга оширишга йўналтирилади. 
539.
 
Ақлий тарбияни ташкил этишда қандай вазифалар ҳал 
қилинади?
Ақлий тарбияни ташкил этишда қуйидаги вазифалар ҳал қилинади: 
1. Ўқувчиларга илмий билимларни бериш.
2. Ўқувчиларда илмий билимларни ўзлаштиришга онгли муносабатни 
қарор топтириш.
3. 
Ўқувчиларда 
мавжуд 
билимлардан 
амалиётда 
фойдаланиш 
кўникмаларини таркиб топтириш.
4. Ўқувчиларда ўз билимларини доимий бойитиб боришга интилиш 
туйғуларини шакллантириш.
5. Ўқувчиларда билимларни ўзлаштиришга ёрдам берадиган психологик 
қобилиятлар (нутқ, диққат, хотира, тафаккур, ижодий хаёл) ва хусусиятлар 
(аниқ мақсадга интилиш, қизиқувчанлик, кузатувчанлик, мустақил фикрлаш, 
ижодий тафаккур юритиш, ўз фикрини асослаш, мавжуд маълумотларни 
умумлаштириш, 
гуруҳлаштириш, 
мантиқий 
хулосалар 
чиқариш 
ва 
ҳоказолар)ни ривожлантириш.
6. Ўқувчиларга замонавий билимларни бериш асосида илмий дунёқарашни 
шакллантириш. 
540.
 
Қандай сифатлар шахсга хос ақлий сифатлар дейилади? 
Шахс томонидан билимларнинг ўзлаштирилганлигини, маълумотга эга 
бўлганликни, шунингдек, унинг ақлий қобилияти даражасини ифодаловчи 
сифатларга ақлий сифатлар дейилади.