Pedagogika nazariyasi

M USTAQILLIKNI RIVOJLANTIRISH VA 0 ‘ZINING
QILM ISHLARIGA M A S’ UL1YATLILIK
35-vaziyat
— Qani, q o ‘shnilarning singan oynasi haqida gaplashib olayiik-chi,
— dedi ota xotirjam ohangda, — m enga bu voqea'qanday ro ‘y bergani- 
ni aytib ber.
0 ‘g ‘il hovlida bolalar bilan futbol o ‘ynayotganda birinchi qavatda 
yashovchi q o ‘shnining oynasiga tasodifan koptok tegib singanini tush un- 
tirishga harakat qildi.
— M en oynani ataylab sindirm aganingga ishonam an, — dedi ota,
— lekin kundalik hayotda ham futbol kabi q a t’iy q on u n lar bor. Sen 
hakam ning xushtagiga b o ‘ysunasanmi? U nda o ‘zing ayt, bu vaziyatda 
senga nisbatan qanday jazo q o ‘llash t o ‘g ‘ri b o ‘ladi.
Savol va topshiriqlar:
1. O ta bunday tarbiya usulini q o ‘llaganda o ‘g‘ilda qanday sifatlar 
shakllanib boradi?
2. Bunday hoilarda qanday jazoni ko‘proq pedagogik jihatdan t o ‘g ‘ri 
deb hisoblaysiz?
3. O ta o ‘g‘liga nisbatan qanday tarbiyaviy usul q o ila g a n ?
IS H O N T IR IS H
36-vaziyat
Feruza crtalab sovuq b o ‘lishiga qaram ay, m aktabga yengil kiyindi.
— Paltongni kiyib ol — dedi onasi, — havo ju d a sovuq.
— Xohlam aym an! - deb javob qaytardi Feruza.
— M en seni sham ollab qolishingni istam aym an. T u sh u n , m en 
chindan sen uchun xavotir olyapm an. Sen o ‘zingni m ening o ‘rnim ga 
q o ‘yib ko ‘rgin-da, m enga maslahat ber.
— Yaxshi, m en nim cham ichidan jem fer kiyam an, — dedi F eruza.
— Juda yaxshi, — rozi bo'ldi onasi.
108

---

XAVFGA Q O ‘Y lS H
3 7 -vaziyat
H akim Salim ovich t o ‘polonchi sinfni olgandi. U sinfga kirganda:
— Ku-ku! — degan ovoz keldi.
0 ‘qituvchi ovoz kelgan to m onga qayrilib qaragandi ham ki boshqa 
to m o n d an ham:
— K u-ku, — degan ovoz eshitildi.
K eyin endigina gapirishni boshlagan edi, yana q ayo qd and ir yana 
o ‘sha ovoz eshitila boshladi.
H akim Salim ovich bunga javoban, bu tu n sinfga qarab:
— Ku-ku! Ku-ku! — dedi.
S h u n d a b u tu n sinf kulib yubordi, o ‘qituvchi h am b o lalar bilan 
birga kuldi. S hun dan so‘ng dars xotiijam davom etdi.