Pedagogika nazariyasi

Birinchi sinfga kelayotgan bolalar o ‘qish-yozishni yaxshi bilishadi. Ak-

---

sincha ikkinchi sinfga kelayotgan bolalar orasida ham yomon o'qiydigan
bolalar bor.
1. K u c h li b irin c h i s in f o ‘q u v c h ila ri k o ‘p v a q tla rin i k u c h s iz
o ‘rtoqlariga sarflashadi va o 'zlari yangi bilim larni egallam aydilar.
2. Y o zish -ch izish n i yaxshi b ilad ig an b o la la r aqliy rivojlanishda 
«G apga kiradigan» b o ‘ladi. B irinchi sinfda ularni m ehn atsev arlikk a 
o ‘rgatm aydi va bu 2 -sinfda ulard an q u n t talab qilinadigan vaq td a 
o 'tiladi.
3. K o‘rsatilgan m asalalarda bu hodisa um um lashtiriladi. Turli sabab- 
iarga k o ‘ra o 'quvchilarning o'q ish i susayadi, lekin bu o 'q uv chi m u t- 
laqo m aktabga kelganga q adar o ‘qishni, yozishni o'rganganligiga b o g ‘liq 
emas.
4. Bu jism oniy rivojlanish xususiyatlarini anglatadi.
Nima uchun 5—6-sinflarda o‘quvchilarning o ‘zlashtirishi va intizomliligi
pasayadi?
1. 0 ‘qish bolalarning joniga tekkan.
2. S in f rahbarlari boshlang'ich sin f o ‘quvchilariga qaraganda 5 - 6 -
sin f o ‘quvchilari tarbiyasiga kam e ’tib o r ajratadi.
3. O 'qish jarayonlarining o ‘zgarishiga, yangi talablarga o ‘quvchi 
tayyorlanm agan.
4. B oshlang‘ich m aktab 1 -sin f u ch u n za ru r bo'lgan yetarli t a ’lim ni 
berm aydi.
5. H am m a gap o'quvchilarning bu ishdagi rivojlanish xususiyatlarida.
Tarbiya metodi.
Tarbiyalash maqsadi
Tarbiyaga qanday omillar ta’sir qiladi?
1. O ta -o n a talabchanligi.
2. Jam iyat talabi.
3. Ilg‘o r fikrlovchi insonlarning tasavvuri va m aqsadi.
4. Ishlab chiqarish talabi.
5. Inson tarbiyasi ideali.
6. Jam iyat rivojining iqtisodiy darajasi.
7. Ishlab chiqarish usuli.
8. 0 ‘quvchi va tarbiyachilar im koniyati.
9. T arbiyalanuvchining fiziologik va psixologik im koniyatlari.
10. Jam iyatning rivojlantirish darajasi.
11. D avlat siyosati va idealogiya.
12. Pedagogik fanni am aliyotda rivojlanish darajasi.
13. T a ’lim -tarbiya berish m uassasalarining im koniyathiri.
9

---