«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

Иккинчи бўлим. Таълим назарияси (Дидактика)

Ўқитиш асослари

Таълим назарияси (дидактика) – педагогика фанининг муҳим таркибий қисми сифатида. Таълим назариясининг мақсади ва вазифалари. “Дидактика” тушунчасининг моҳияти. Таълим жараёни. Таълим жараёнининг методологик асоси. Асосий дидактик тушунчалар. Таълим жараёнининг таркибий тузилмаси. Таълим тамойиллари. Таълим турлари. Анъанавий таълим ва унинг муҳим жиҳатлари. Шахсга йўналтирилган таълим. Шахсга йўналтирилган таълим турлари (дастурий таълим, модул таълими, инновацион таълим, интерфаол таълим, муаммоли таълим, табақалаштирилган таълим, ривожлантирувчи таълим, масофавий таълим, индивидуал таълим, мустақил таълим, ўйин технологиялари).

Узлуксиз таълим концепцияси. Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими концепцияси.

Таълим – борлиқни англашнинг ўзига хос шакли сифатида. Ўқитиш ва ўқиш, уларнинг ўзаро алоқаси. Шарқ мутафаккирлари (Абу Райҳон Беруний, Абу Наср Фаробий, Абу Али ибн Сино, Юсуф Хос Ҳожиб) ва Ғарб алломаларининг гносеологик (билишга оид) қарашлари. Таълим жараёни иштирокчиларининг ўзаро алоқалари. Ўқитишнинг таълимий, тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадлари, улар ўртасидаги бирлик. Ўқувчиларнинг ўқув фаолияти. Ўқув фаолиятининг таркибий тузилиши. Ўқувчиларнинг репродуктив ва ижодий билиш фаолиятлари. Билимларни ўзлаштириш, кўникма ва малакаларнинг ҳосил бўлиш жараёни. Ўқувчи шахсининг ривожланиши. Таълим жараёнида йўл қўйиладиган типик хатолар, уларнинг олдини олиш.

Таълим қонуниятлари ва тамойиллари. Шарқ мутафаккирлари таълим тамойиллари ҳақида.

Таълим мазмуни. Таълимнинг устувор жиҳатлари. Таълим мазмунига қўйиладиган талаблар. Ўқув фанлари бўйича яратиладиган Давлат таълим стандартлари. Ўқув режаси. Ўқув дастури. Дарслик. Ўқув ва методик қўлланмалар.