Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

5 .  Y a n g il i k n in g   t a r q a lis h i,  u n i n g   y a n g i   s o h a la r g a   k e n g   t a tb iq   e t is h n i 
am alga  oshirish.
6. Yangilikning biror sohada hukm ron boMishi, bunda, xususan, yangilik 
o ‘z yangiligini y o ‘qotib, yangilik sifatida  m avjud  boMmay qoladi.
7. Yangilik qoMlanilishining doirasi qisqarib, uning yangi m ahsuldorligi 
bilan  alm ashadi.
Yuqorida  keltirilgan 
innovatsion  jarayonlar  bir-birini  ketm a-ket 
alm ashtirib, m untazam  rivojlanib, soddalashtirilgan tizim  asosida ifodalaydi. 
Innovatsion  jarayon  bu  bosqichda  ketm a-ketlikka  va  o ‘zaro  bogMiqlikka 
rioya qilishi  shart emas.
Yangilik  kiritish,  yangilik  yaratish  va  tarqatish 
m aqsadga  m uvofiq 
jaray o n  sifatida inson talab va ehtiyojlarini yangi vositalar bilan qondirishdan 
iborat  boMib,  bu  uning  sam aradorligini,  m untazam ligini  v a  hayotiyligini 
ta ’m inlovchi uslub va tizim larni m a’lum  sifat o ‘zgarishiga olib  keladi.
Innovatsion jarayon  eskirib  qolgan  qoida  va  vaziyatlarni  qayta  k o ‘rib 
chiqish va sifatli  holatga o ‘tish  bilan bogMiq  boMadi.
103

---

Yangilik  kiritish  ichki  y o ‘nalishga  ega  b o ‘lib,  u yangilik  g ‘oyasi  (fikri) 
tu g ‘ilishidan  to  uning  foydalanila  boshlanishigacha  b o ‘lgan  harakatlarni 
rivojlantirish 
ham da 
innovatsion  jarayon 
ishtirokchilari 
o ‘rtasidagi 
m unosabatni  to ‘g ‘ri  ifodalaydi.
Shu  tariqa yangilik  kiritish  yuksak  tizim   b o ‘lib,  ichki  m antiq  kabi  vaqt 
davom ida  qonuniy  rivojlanishi  uning  atrof-m uhit bilan  o ‘zaro  b o g ‘liqligini 
ifodalaydi.  Innovatsion  jaray o n   tuzilishi  yangilikning  bir  bosqichdan 
ikkinchi  bosqichga  o ‘tib  borishi  bilan  o ‘zgarib  boradi.  Shu  bilan  birga, 
yangilikning  xususiyatlari  uning  natijalari  va  yakuniy  sam arasiga  b o g ‘liq 
b o ‘ladi.  Y angilikning  yakunlanganligi  yoki  uning  im koniyatlari  m uayyan 
m aqsadning  am alga  oshirilish  darajasida 
innovatsion  jaray on ning  
ham m a  bosqichlari  m uvaffaqiyatli  b o ‘lishiga  b o g ‘liqdir.  Y angilikning 
sam aradorligini  uning  natijasidan  belgilash  kerak.
«Innovatsiya»  atam asiga  yaqin  b o ‘lgan  tu shun chalar  « o ‘zgarish», 
«m ukam m allashtirish», «isloh qilish» tushunchalari hisoblanadi, am m o ular 
o 'rta sid a  m a’lum  farqlar  ham  m avjud.  Yangilik  pedagogik  tekshirishlarni 
baholashning  asosiy  o ‘lchovlaridan  biri  bo‘lib,  u  ijodiy jaray o n n in g   asosiy 
natijasidir.  B u  o ‘z  navbatida  har  qanday  yangilik  kiritishning  m ustaqil 
qiym ati  va xususiyatidir.
«Yangi»  tushunchasi  innovatsion  pedagogikada  m arkaziy  tushuncha- 
lardan  biri hisoblanadi.
Har qanday vositaning yangiligi -  nisbiydir.  B ir o ‘qituvchi  uchun yangi 
b o 'lg an   narsa  boshqasiga  yangilik  boMmasligi  m um kin.  Yangilik  doim o 
aniq  tarixiy  o ‘ziga  xos tushunchaga  ega  b o ‘ladi.  A niq  bir vaq tda  vujudga 
kelgan  vazifalarni  hal  etgan yangilik tezda k o ‘pgina kishilarning m ulkiga, 
ham m a tom onidan  qabul  qilingan  om m aviy tajribaga aylanishi  m um kin.
M asalan,  Y .A .K om enskiyning  sinf-dars  tizim i,  M un avv ar  qorining 
diniy  tarb iya  nazariyasi,  ibn  Sino,  Beruniy,  U lu g ‘bek,  A vloniylar  ilgari 
surgan  t a ’lim  jarayonini  om m alashtirish  nazariyasi  va  boshqa  yangiliklar 
o ‘z davrining buyuk g ’oyalari  b o ‘lgan va  shunday  b o i i b   qolaveradi.