Педагогика фанининг умумий асослари

«Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi» fanning ahamiyati va uni o’rganishning zarurligi.

Reja:

• Boshlang’ich ta’lim pedagogikasining fan sifatida shakllanishining obyektiv shart-sharoitlari.

• 2

• 3

• 4

• 1

• «Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi » fanning maqsadi va vazifalari.

• Fanning boshqa fanlar bilan aloqasi.

• Ўқитувчи шахсига қўйиладиган педагогик талаблар. Педагогик фаолият, маҳорат ва қобилият

Pedagogika atamasi yunoncha so’zdan olingan bo‘lib,“bola yetaklamoq” ma’nosini anglatadi.

• Pedagogika atamasi yunoncha so’zdan olingan bo‘lib,“bola yetaklamoq” ma’nosini anglatadi.

• Eramizdan oldingi III-I asrda Qadimgi Gresiyada quldorning bolasini ovqatlantiradigan, sayrga olib boruvchi, tabiat qo’ynida o’ynatuvchi tarbiyachi qullarni “pedagog” deb atalgan.Quldorning bolasini yetaklab maktabga olib borgan va olib kelgan maktabda ishlovchi o’qituvchilarni “didaskalar” (didayko men o’qitaman) deyishgan.
• Boshlangich ta’lim pedagogikasi ijtimoiy fandir.

Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanining maqsadi

Boshlang’ich ta’lim pedagogikasining vazifalari

“Avesto”kitobida «Tarbiya hayotning eng muhim tirgagi, tayanchi bo`lib hisoblanishi lozim. Har bir yoshni shunday tarbiyalash lozimki, u avvalo yaxshi o`qishni, keyin esa yozishni o`rganish bilan eng yuksak pog`onaga ko`tarilsin» deb bejiz aytilmagan.

• “Avesto”kitobida «Tarbiya hayotning eng muhim tirgagi, tayanchi bo`lib hisoblanishi lozim. Har bir yoshni shunday tarbiyalash lozimki, u avvalo yaxshi o`qishni, keyin esa yozishni o`rganish bilan eng yuksak pog`onaga ko`tarilsin» deb bejiz aytilmagan.

• Abu Rayxon Beruniy bobomiz «Bizning maqsadimiz o`quvchini toliqtirib qo`ymaslikdir. Hadeb bir narsani o`qib berish zerikarli bo`ladi. Agar o`quvchi bir masaladan boshqa bir masalaga o`tib tursa, u xuddi turli-tuman bog`larda sayr qilgandek bo`ladi, bu bog`dan o`tar-o`tmas boshqa bir bog` boshlanadi. Kishi ularning hammasini ko`rgisi keladi. Har bir yangi narsa kishiga rohat bag`ishlaydi deb behuda aytilmaydi»

• N.G.Dayri o’zining pedagogik qarasida “Darsda o’rganiladigan mazmunning murakkab qismini o’zlashtirishda o’qituvchining faoliyati qanday bo’lsa, o’quvchi faoliyatini ham shu darajaga yetkazish muammoli ta’limning asosiy maqsadidir.”

Kognitiv tushunchasi- shaxsning mustaqil fikrlash jarayonidir .

• Kognitiv tushunchasi- shaxsning mustaqil fikrlash jarayonidir .
• Mafkura tushunchasi - arabcha -fikrlar majmui degan ma’noni anglatadi.

• Ma’rifat so‘zi arabcha –bilish, ma’lumot, tanishish degan ma’noni bildiradi. ?
• Shakl –yunoncha forma - tashqi ko’rinish, qobiq – o’quv jarayonining mavjudligi usuli, uning ichki mantig’i.

• Boshlang’ich ta’lim jarayonining funksiyasi- ta’lim berish, rivojlantirish va tarbiyalashdir.
• Boshlangich ta’limda xususiy didaktikada- har bir fanni o‘qitishining o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganadi.

Asosiy pedagogik kategoriyalar

• Tarbiya – o’sib kelayotgan avlodda hosil qilingan bilimlar asosida aqliy kamolot-dunyoqarashni, insoniy e’tiqod, burch va ma’suliyatni, jamiyatimiz kishilariga xos bo’lgan axloqiy fazilatlarni yaratishdagi maqsadni ifodalaydi.Tarbiya bola tuqilgandan boshlab umrining oxirigacha oilada, maktabda va jamoatchilik ta’sirida shakllanib boradigan jarayondir.

• Ta’lim–maxsus tayyorlangan kishilar rahbarligida o’tkaziladigan, o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalar bilan qurollantiradigan, bilim, qobiliyatlarini o’stiradigan, ularning dunyoqarashini tarkib toptiradigan jarayondir.
•  

Fanning boshqa fanlar bilan aloqasi.

• Estetika

Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari.

• 1. Pedagogik kuzatish metodi.
• 2. Suhbat usuli (yakka tartibda, guruh bilan )
• 3. Talabalar ijodini o’rganish usuli.
• 4. Test usuli
• 5. Ma’lumotlarni tahlil qilish usuli.
• 6.Eksperement-tajriba-sinov usuli.
• 7. Statistika ma’lumotlarini tahlil qilish usuli.
• 8. Matematika va kibernetika usuli.

O’qituvchi shaxsiga qo’yiladigan pedagogik talablar.

• E’tiboringiz uchun rahmat!