Педагогика 5111800 Мактабгача таълим

Мактабгача таълим тарбия муассасасида таълим-тарбия ишларига раҳбарлик қилиш.
Ўйин фаолиятини кузатиш ва таҳлил қилиш жуда мураккаб иш. Бу ўйиннинг мактабгача ёшдаги бола шахсини ривожлантиришдаги алоҳида аҳамияти, болалар муассасасида олиб бориладиган таълим-тарбия жараёнида олиб бориладиган ўрни, ўйин турларининг хилма-хиллиги ва уларни ривожлантириш хусусиятлдари билан боғлиқлиги туфайлидир.
Бу хусусиятларни яхши билиш ўйин фаолиятини чуқур таҳлил қилишни ва мудира томонидан тарбиячиларга ўз вақтида ёрдам кўрсатишни таъминлайди. Болаларнинг ўйинлари хилма-хиллиги билан фарқланади. У мактабгача бўлган бутун болалик даврида мазмуни, уюштирилиши, ўйинда боланинг фаоллигини намоён қилиш характерига кўра, ларнинг болаларга кўрсатадиган таъсири ва ниҳоят келиб чиқишига кўра катта ўзгаришларни бошидан кечиради.
Мудира ишни ўйин турларини танлашга қаратади. Машғулотдаги дидиктик ўйинлар сюжетли-ролли, қоидали, ҳаракатли, мусиқавий дидактик ўйинлари, стол устида ўйнайдиган ўйинлар, тинч ўйинлар ва ижодий ўйинлар тарбиячи томонидан режалаштиришнинг мақфсадлилигига, уларга раҳбарлик даражасини назорат қилиб бориб, тажриба асосида тарбиячига методик-амалий маслаҳатлар берди. Турли ёш гуруҳлардаги ўйин тизимини “Учинчи мингйилликнинг боласи” дастур асосида ишлаб чиқади ва ўйин жараёнини кузатиш жадвалини тузади.

1. 
   Ўйин фаолиятининг пайдо бўлиши ва ривожланиши учун шароитларнинг таъминланганлиги (ўйин учун берилган вақтнинг етарлилиги, ўйин фаолиятини кенгайтириш учун жойнинг, зарур ўйинчоқ ва қўлланмаларнинг мавжудлиги ва хонада уларни тўғри жойлаштирилиши, болаларни таассуротлар билан бойитиш ва яхши кайфиятлари);
   
2. 
   Ўйин фаолиятига раҳбарлик методикаси-болаларнинг эмоционал ижобий ҳолатларини қўллаб-қуввтлаш ва яхшилашга йўлланган метод ва усуллар, ўйновчиларнинг фаоллигини таъминлаш, фаолиятнинг бир туридан иккинчисига ўз вақтида ўтиш, бунга қандай метод ва усуллар билан эришилади? Ўйин фаолиятини узайтириш ва мураккаблаштириш, боланинг илк ёшида ўйиндан унинг нутқини тушунишни ривожлантириш ва активлигини таркиб топтириш мақсадларида фойдаланиш, ижобий ўзаро муносабатлар ва бошқа ахлоқий сифатларни тарбиялаш.
   
3. 
   Мудира ўз олдига қуйидаги вазифаларни қўяди.
   

1. 
   Ўйинни фаолият тарзида ривожлантириш;
   
2. 
   Ўйиндан болаларга таълим-тарбия беришда фойдаланиш.
   

Гуруҳда тўлақонли ўйинларнинг ривожланиши учун шароитлар яратилишига:
а) тарбиячининг ўйин қобилиятларига раҳбарлик қилиши;
б) ўйин муҳитини яратиш;
в) кундалик режимда ўйин учун вақтнинг етарлилигига алоҳида эътибор бериб борди.
Тажриба шуни кўрсатдики, болаларнингт ўйин жараёнидаги ҳатти- ҳаракатлари, уларнинг катта ёшлиларга тақлид қилиш истагидан далолат беради. Боланинг ўйини одамларнинг ҳатти-ҳаракатлари, ҳулқ-атвори, ўзаро муносабатларини ўйин роли воситасида ижодий акс эттиришдан иборат бўлди.