Pedagogika 017, 3-son Bosh muharrir

Туланова Дилноза Журахановна,
 старший преподаватель кафедры изобразительного 
искусства и методики его преподавания ТГПУ им. Низами. E-mail: [e-mail] 
*
Гуломова Нозима Хотамовна,
 старший преподаватель кафедры инженерной графики 
и методики его преподавания ТГПУ им. Низами. E-mail: [e-mail]
 
 
Д. Туланова
*
 
Н. Гуломова
*
 
SAN’AT VA JISMONIY MADANIYAT TA’LIMI

---

PEDAGOGIKA 
2017, 3-son
 
 
105 
этапе обучения и разработки наиболее эффективных путей педагогической 
работы 
по 
формированию навыков изображения 
пейзажа 
в 
условиях пленэра.
В век информационных и педагогических технологий 
особенно важным является повышение уровня образования, его структуры, 
формы преподавания и содержания. Эта тенденция необходима для 
профессиональной подготовки специалистов, получающих знания в 
педагогических вузах. Здесь важным средством повышения уровня 
образования является комплексный подбор традиционных и современных 
методов обучения, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. 
Известен тот факт, что некоторые студенты, поступившие на 1 курс, имеют 
уже базовое художественное образование, полученное ими в средних 
специальных учебных заведениях и школах искусства. Необходимо 
подчеркнуть, что обучение, воспитание и становление художника-педагога 
зависит от многих слагаемых факторов, и наиболее важное из них это 
формирование и дальнейшее закрепление навыков изобразительной 
деятельности, что является основой обучения. Центральное место в 
профессиональной подготовке студентов отводится практике в условиях 
пленэра, и в частности, рисунку пейзажа с натуры. В учебной работе над 
пейзажем рисунок может иметь самостоятельное значение, если это 
графическая композиция, и вспомогательное, когда он служит цели 
изучения 
многообразных 
форм 
природы 
и 
используется 
как 
подготовительный материал для дальнейшей работы в цвете.
Начинающие художники часто недооценивают роль рисунка пейзажа в 
процессе обучения, хотя именно через изучение и исследование натуры 
происходит знакомство с окружающей действительностью, анализ и 
конструктивное восприятие предметного мира, обучение приёмам 
выполнения самостоятельных пейзажных композиций и формирование 
эстетического 
вкуса. 
Овладение технологией 
и 
операциями 
по 
выполнению 
рисунка 
пейзажа, ознакомление с 
изобразительными 
возможностями графических материалов является первым этапом при 
работе на пленэре
1
. Стоит отметить тот факт, что, любуясь природой, 
студенты хотят скорее зафиксировать тональные и цветовые отношения, 
которые характеризуют выбранный мотив. Но без знания рисунка, без 
1