Pеdаgоgik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. Pеdаgоgik fikr tаrixi vа mаktаb аmаliyotidа o’qituvchi mаhоrаti mаsаlаlаri Reja

Pеdаgоgik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. Pеdаgоgik fikr tаrixi vа mаktаb аmаliyotidа o’qituvchi mаhоrаti mаsаlаlаri

Reja:

• Pеdаgоgik fаоliyat va uning o’ziga xos xususiyatlari.
• O’zbеkistоn Rеspublikаsining “Tа’lim to’g’risidа”gi Qоnuni vа “Kаdrlаr tаyyorlаsh milliy dаsturi”dа pеdаgоgik fаоliyatni tаshkil etishgа qo’yilgаn tаlаblаr.
• “Pеdаgоgik mаhоrаt” tushunchаsi.
• Pеdаgоgik mаhоrаtning аsоsiy tаrkibiy qismlаri.

Quyida keltirilgan savolga o’z munosabatingizni bildiring.

Mahorat deganda nimani tushunasiz?

Pedagogik mahorat – pedagogik kategoriya sifatida

Pedagogik mahorat asoslari fanining paydo bo‘lishi buyuk pedagog A.S.Makarenko nomi bilan bevosita bog’liq.
A.S.Makarenko bo‘lajak pedagog talabalik davridayoq pedagogik mahorat sirlarini o‘rganishi zarurligini ta’kidlab, shunday deydi: «Tarbiyachi tashkil etishni, yurishni, hazillashishni, quvnoq, jahldor bo‘lishni bilishi lozim, u o‘zini shunday tutishi lozimki, uning har bir harakati tarbiyalasin».
Buyuk pedagogning bu fikriga Ukraina pedagogika instituti olimlari katta mas’uliyat bilan qarashdi. Ular bir necha yillar davomida Makarenko pedagogik mahorati maktabini, mavjud bo‘lgan ilg’or nazariya va amaliyotni atroflicha tahlil qilishdi. Natijada 1979 yili «Pedagogik mahorat asoslari» fani yaratildi va u barcha pedagogika oliy o‘quv yurtlarida o‘qitila boshlandi.
A.S.Makarenko
(1889-1939)

Pedagogik faoliyatning tuzilishi va turlari

Pedagogik faoliyat yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun jamiyat oldida, davlat oldida javob beradigan, ta’lim-tarbiya beri­shda maxsus tayyorlangan o‘qituvchilar mehnati faoliyatidir.

O‘qituvchilarning faoliyati pedagogik jarayonning harakat vositasidir.

A.Xoliqov tomonidan e’tirof etilganidek, o‘qituvchining pedagogik faoliyatida ijobiy nati­ja­larga erishishi, mehnat malakasini, ya’ni egallagan bilimlarini o‘zining hayotiy va amaliy faoliyatida nechog‘lik qo‘llay bilishi bilan belgilanadi.