Педагогик компетентликнинг тузилиши ва мазмуни

Турлари 
Талабалар руҳий ҳолатларини, дарс, тарбиявий тадбирларни
ўтказишга бўлган иштиѐқларини тўғри баҳолаш, уларнинг
ўзаро ѐки педагоглар билан зиддиятларини англаш, талаба 
ва жамоага таъсир кўрсатишда қулай вазиятини танлай билиш 
Талабаларнинг ички ҳолатини, ўй-фикрларини ва ҳис-туйғуларини 
тушуна олиш; бошқаларнинг бошига тушган кулфат, фалокатлардан 
қайғуриш; ролларни қабул қилиш – оғир вазиятда бўлган кишиларнинг 
ўрнига ўзини тасаввур, мушоҳада ѐрдамида қўйиб кўрган ҳолда 
улардаги ижобий ҳис-туйғуларини қайта тиклашга кўмаклашиш; 
ўзгаларнинг қайғу-аламларидан, кулфатларидан қайғуриш, кўнгилни 
кўтарувчи, таскин берувчи сўзлар билан оғир вазиятда қолган 
талабаларга ижобий таъсир кўрсатиш 
Интуиция (лот. “intueri” – синчиклаб, диққат билан қараш) –
педагог томонидан педагогик воқеа-ҳодисанинг моҳиятини, талаба хатти-
ҳаракатлари мазмунини тасаввур, эмпатия ва орттирилган тажриба 
асосида ҳис-туйғу, сезги ѐрдамида, зийраклик билан мантиқий 
далилларсиз англаш 
П
едаг
ог
ик
зйр
ак
лик
П
едаг
ог
ик
эм
па
тия
П
едаг
ог
ик
ин
ту
ици
я 
- дарсга тайѐргарлик кўриш жараѐни; 
- дарс лойиҳасини ишлаб чиқиш жараѐни; 
- таълим жараѐни; 
- ўқувчиларнинг фаолиятларини назорат қилиш жараѐни; 
- ўқувчилар томонидан ўзлаштирилган билимларини баҳолаш 
жараѐни; 
- дарсдан ва таълим муассасасидан ташқарида тарбиявий 
тадбирларни ташкил этиш жараѐни; 
- маънавий-маърифий ишларни ўтказиш жараѐни; 
- ахборот соатларини ташкил этиш жараѐни; 
- ҳар бир ўқувчига ва гуруҳ жамоасига ѐндошув жараѐни; 
- ота-оналар билан мулоқотда бўлиш жараѐни; 
- ҳамкасблар билан мулоқотда бўлиш жараѐни; 
- таълим муассасасининг раҳбарияти билан мулоқотда бўлиш 
жараѐни; 
- шахсий фаолиятни таҳлил қилиш жараѐни; 
- ўз устида ишлаш жараѐни ва б. 
30

---

Перцептив-педагогик қобилият ўзида уч турдаги сезгирликни 
қамраб олади. Улар:
Ўқитувчиларда перцептив-педагогик қобилиятларнинг мавжуд 
даражаси педагогик интуицияни шакллантиришга хизмат қилади.