Pedagogik fanlarni o’qitishda ta’limning texnik vositalaridan foydalanish

Bu guruhga quyidagilar kiradi:
Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyalari;
Guruh loyihalash texnologiyasi;
Buyruq-modulli ish texnologiyasi;
Axborot texnologiyalari;
Salomatlikni saqlash texnologiyalari va boshqalar.
O'qituvchilarning kasbiy faoliyatida ta'lim texnologiyalaridan foydalanish chastotasi haqidagi savolga javoblarning taqsimlanishi Jadvalda aks ettirilgan.
Deyarli har bir sinfda
Tanlab, alohida mavzularni, bo'limlarni o'rganishda
Men umuman foydalanmayman
Javob berishga qiynalayapman
Tushuntiruvchi va illyustrativ ta’lim texnologiyalari
Muammoli ta’lim texnologiyalari
Modulli ta'lim texnologiyalari
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari
Guruh dizayn texnologiyalari
Axborot texnologiyalari
Salomatlikni saqlash texnologiyalari
O'yin texnologiyasi
Keyslarni o‘rganish texnologiyasi
Shunday qilib, stoldan. 1-rasm shuni ko'rsatadiki, "har bir darsda amalda" foydalanish bo'yicha tushuntirish va tasviriy o'qitish texnologiyalari etakchi (69,23%), foydalanish chastotasi bo'yicha keyingi o'rinda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari (38,46%), yetakchilarni axborot texnologiyalari yopadi (23,08%). Har bir darsda muammoli o‘qitish texnologiyalaridan respondentlarning atigi 15,38 foizi qo‘llanilishiga qaramay, 84,62 foizi muayyan mavzular, bo‘limlarni o‘rganishda ulardan tanlab foydalanadi, bu, bizningcha, o‘zini oqlaydi. Bu fakt guruh dizayn texnologiyalari, o'yin texnologiyalari va amaliy tadqiqotlar texnologiyasidan foydalanishga ham tegishli. Shunday qilib, individual mavzularni, guruh dizayn ishi texnologiyasi bo'limlarini o'rganishda respondentlarning 76,92%, o'yin texnologiyalari va 61,54% respondentlar tomonidan keys-stadi texnologiyalaridan foydalaniladi. Shunga qaramay, respondentlarning 23,08 foizi o'yin texnologiyalari va keys-stadi texnologiyalaridan umuman foydalanmayotgani xavotirlidir, garchi bu texnologiyalardan foydalanish umuman fan sifatida, xususan, akademik fan sifatida sotsiologiyaning tadqiqot sohasiga to'liq mos keladi. .
Modulli o'qitish texnologiyalari, shuningdek, sog'liqni saqlash texnologiyalari respondentlarning 69,23% va 61,54% tomonidan umuman qo'llanilmasligiga, lekin ba'zida ma'lum mavzular, bo'limlarni o'rganishda qo'llanilishiga alohida e'tibor qaratish lozim (15,38). har biri %). Garchi mamlakatimizda butun ta’lim tizimini modernizatsiya qilish hisobga olinsa-da, ta’lim jarayonida aynan mana shu texnologiyalar yetakchi o‘rinni egallashi, hali ham afzal bo‘layotgan tushuntirish va illyustrativ o‘qitish texnologiyalari o‘z o‘rnini bo‘shatib berishi kerak. Bizning fikrimizcha, bu o'qituvchilarning o'z-o'zini rivojlantirishning yangi bosqichiga o'tishni va sotsiologiyani o'quv fani sifatida o'rganishda material taqdimotini o'zgartirish imkoniyati to'g'risida o'z qarashlarini qayta qurishni istamasligidan dalolat beradi.
Innovatsion ta’lim texnologiyalarini joriy etish zarurligi haqidagi javob variantlari taqsimoti ham yuqoridagi fikrni tasdiqlaydi. O'qituvchilarning fikriga ko'ra, universitetda sotsiologiyani o'rganishda quyidagilarni joriy etish kerak: tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari va "keys-stadi" texnologiyasi (har biri mos ravishda 61,54%), guruh loyihalari ishi texnologiyalari (53,85%), axborot texnologiyalari (46,15%), o‘quvchilarga yo‘naltirilgan ta’lim texnologiyasi (38,46%), o‘yin texnologiyasi (7,69%), modulli ta’lim texnologiyalari va sog‘liqni saqlash texnologiyalari kabi texnologiyalarni to‘liq tanlash imkoniyati mavjud emas .