Pedagogik diagnostikani o‘tkazuvchi shaxs va unga qo‘yiladigan talablar reja: Pedagogik diagnostikani o‘tkazuvchining shaxsiy xususiyatlari. Pedagogik diagnostikani o‘tkazuvchi shaxsning pedagogik odobi va axloqi

b) ta`limda demokratik, insonparvarlik tamoyillarini etarli darajada ma`rifatli tarzda yo`lga qo`yilmaganligidan u yoki bu fanni o`zlashtirishga layoqati va iqtidori hamda sog`ligi etishmaydigan o`quvchilar, ularning ota-onalari bilan o`qituvchilar, maktab jamoasi o`rtasida turli ixtilof va ko`ngilsiz to`qnashuvlar kelib chiqadi. Bu har ikki tomon manfaatlariga ham salbiy ta`sir etadi;

• b) ta`limda demokratik, insonparvarlik tamoyillarini etarli darajada ma`rifatli tarzda yo`lga qo`yilmaganligidan u yoki bu fanni o`zlashtirishga layoqati va iqtidori hamda sog`ligi etishmaydigan o`quvchilar, ularning ota-onalari bilan o`qituvchilar, maktab jamoasi o`rtasida turli ixtilof va ko`ngilsiz to`qnashuvlar kelib chiqadi. Bu har ikki tomon manfaatlariga ham salbiy ta`sir etadi;
• v) o`quvchilar yoshligidanoq kasb-hunarga to`g`ri yo`naltirilmaganligidan, ayrim o`quvchilar ota-onalari, yaqinlari xohishi bilan o`zlari qiziqmaydigan yoki qobiliyatlari etmaydigan kasb-hunar yo`nalishiga tushib qoladilar;
• g) kollejlarga, ayniqsa, akademik litseylarga, hatto maktablarning 1-sinfiga nomunosib o`quvchilar uchun ota-onalar yoki «yuqoridan» ko`rsatilgan tazyiq asosida yo`llanmalar berish;
• d) tashhis markazlari yo`llanmasi bilan u yoki bu o`quv muassasalariga borishdan bo`yin tovlash kabi holatlardan ogohlantirildi. Chunki agar yuqoridagi masalalar xolisona va to`g`ri bajarilmasa, tashhis markazlari ish samarasi kutilganidek chiqmaydi, maktab va o`quvchilar oldidagi mavjud muammolar echilmay qolaveradi.