Педагогическое образование в россии. 2014. №10

---

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2014. № 10
72 
УДК 378:371.124 
ББК Ч409 
ГСНТИ 14.35.01 
Код ВАК 13.00.02
Давыдова Наталья Николаевна,
кандидат технических наук, доцент, кафедра высшего профессионального образования, Уральский государственный 
педагогический университет; 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, д. 26; e-mail: [e-mail] 
Игошев Борис Михайлович, 
доктор педагогических наук, профессиональный научный руководитель, Уральский государственный педагогический 
университет; 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, д. 26; e-mail: [e-mail] 
Симонова Алевтина Александровна,
доктор педагогических наук, профессор, ректор, Уральский государственный педагогический университет; 620017, 
г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, д. 26; e-mail: [e-mail] 
Фоменко Светлана Леонидовна,
доктор педагогических наук, профессор, директор, Институт кадрового развития и менеджмента, Уральский государст-
венный педагогический университет; 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, д. 26; e-mail: [e-mail] 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
 
КЛАСТЕР
 
КАК
 
СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ
 
КОМПОНЕНТ
 
 
РЕГИОНАЛЬНОЙ
 
МОДЕЛИ
 
НЕПРЕРЫВНОГО
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
 
ОБРАЗОВАНИЯ
1
 
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: система непрерывного педагогического образования; образовательный кла-
стер; профессиональной подготовки современного учителя. 
АННОТАЦИЯ. Концепция модернизации российского образования предполагает обеспечение адапта-
ции образовательных структур к новой системе социально-экономических отношений, создание усло-
вий для распределения ответственности в профессиональном образовании между государством, работо-
дателями, гражданским обществом, что прямо связано с расширением возможностей использования 
кластерного подхода в образовании. В статье рассмотрены основные кластерные стратегии, позитивные 
условия и факторы, сдерживающие развитие образовательных кластеров, пути применения бенчмар-
кинга в условиях образовательного кластера. Показано, что организация образовательного кластера 
обеспечивает решение важнейшей задачи профессиональной подготовки современного учителя – пере-
ход от массово-репродуктивного производства специалистов к их индивидуально-творческой подготов-
ке, к формированию творческой конкурентоспособной личности учителя.