Педагогическое мастерство

А.Н. Леонтьева
, происхо-
дило 
«обнищание души при обогащении ума». 
Иначе: 
обучение в традиционной системе 
образования 
– 
это снабжение готовыми ответами без поставленных учеником, студентом
вопросов, без глубокого осмысления информации
. 
Рисунок 8
. 
Деятельностная
 
парадигма образования.
 
1. Содержанием образования становится деятельность (педагога и студента). 
2. Меняется и основная функция педагога: он из передатчика информации превращает-
ся в менеджера. Главное для педагога в новой системе образования 
– 
управлять процессом 
обучения. 

---

 45 
3. Меняется и назначение ученика, студента: из приемника информации он превращает-
ся в партнера, сотрудника педагога 
– 
в субъект
-
объект обучения, т. е. становится активной 
личностью. 
4. Ученик, студент тоже должен давать обратную связь деятельностного характера: он 
делает, а педагог определяет, правильно ли.
Итак
, новый тип обучения 
– 
деятельностный
(см. рис. 8).Нужен консенсус (догово-
ренность): лучшее, положительное взять из обеих систем 
- 
информационного и деятельност-
ного типов обучения. 
Каким будет новое поколение, а значит, «завтра» страны, во многом зависит от педаго-
га. Исследуя личность педагога, его деятельность, профессиональную подготовку учителя
-
воспитателя, механизм профессионального становления личности студента как будущего 
специалиста как социально
-
педагогическую проблему, ученые пришли к выводу, что 
для 
управления и самоуправления процессом формирования специалиста необходимо
, чтобы и 
студент, и преподаватель мысленно 
обращались к цели своей деятельности. 
Чтобы эта цель 
– 
результат
– 
была раскрыта, сформулирована, необходимо разработать 
перечень свойств 
выпускника
-
специалиста, которые следует сформировать и развить за годы пребывания сту-
дента в вузе. Так возникает проблема модели личности специалиста. 
Личность
 
– 
1. индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельно-
сти; 2. психологическое новообразование, которое формируется в жизненных отношениях 
индивида, в результате преобразующей его деятельности. Согласно А.Н. Леонтьеву, «Лично-
стью не рождаются, личностью становятся». По мнению С.Л. Рубинштейна, «Личность есть 
относительно поздний продукт общественно
-
исторического (процесс филогенеза) и онто-
генетического (процесс онтогенеза 
– 
развитие человека от рождения до смерти) развития 
человека»
.