Педагогическое мастерство

ТЕМЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ:
 
Передовой педагогический опыт в Республике Узбекистан.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
 
4, 9, 12, 13, 14, 17, 19, 21, 24, 58, 60, 61, 62, 69, 
71, 72, 76, 84, 85, 87, 89, 98 
 

---

 42 
Лекция № 4
 
1.4.1.
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
 
НАПРАВЛЕННОСТЬ
 
ЛИЧНОСТИ.
МОДЕЛЬ
 
"ОБРАЗ
ЛИЧНОСТИ
ПЕДАГОГА"
(2 
часа
) 
ПЛАН:
 
1.
Требования к личности педагога. 
2.
Профессионально
-
педагогическая направленность личности будущего преподавателя, 
компоненты профессионально
-
педагогической направленности, ее значение для профес-
сионального образования и для будущей деятельности специалиста. 
3.
Типичные (характерные) трудности педагога, школы, системы образования на современ-
ном этапе развития общества как один из компонентов профессионально
- 
педагогической
направленности 
4.
Понятие «модель». Модель личности учителя
-
воспитателя, ее структурные компоненты.
Понятие «Я
-
концепция». Ее значение в профессиональном становлении специалиста.
5.
Понятие «профессионально
- 
значимые личностные качества педагога»; четыре группы
личностных качеств,
их роль в формировании личности специалиста и в будущей про-
фессиональной деятельности. 
6.
Методика выявления уровня развитости профессионально
- 
значимых личностных ка-
честв педагога.
ОСНОВНЫЕ
 
ПОНЯТИЯ
: профессионально значимые личностные качества, про-
фессионально 
– 
педагогическая направленность, профессиональные противопоказания, про-
фессиональная пригодность, шкала самооценки личности,
профессионально
-
педагогическая 
направленность, доминирующий, проблема, парадигма, приоритетный, призвание, дефицит 
(от
лат. 
Deficit – 
недостает) педагогических кадров, структура, субъект (от лат. 
subjectum) 
обучения, объект ( от лат. 
obectum
) обучения, факторы развития личности, модель личности 
студента, профессионально 
– 
педагогическая направленность, Я
-
концепция, образ
учителя
- 
воспитателя