Педагогическое мастерство

косвенные
:
выход чувств (по К.Роджерсу), эмоциональное возмещение, автори-
тетный третий, обнажение агрессии, принужденное слушание оппонента, обмен позициями, 
расширение духовного горизонта спорящих.
 
 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ 
ОБЩЕНИЕ
– 
ЧАСТЬ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ТВОРЧЕСТВА (НОВАТОРСТВА
), проникновение творчества в общение педагога
со сту-
дентами
– 
непременное условие продуктивного педагогического труда.
 
В педагогическом 
процессе выделяются две подсистемы:
 
1. процесс подготовки педагога к творчеству (новаторству);
 
2. творчество (новаторство) в ходе непосредственного взаимодействия со студентами.
 
ТВОРЧЕСТВО 
(НОВАТОРСТВО)
в 
процессе 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ОБЩЕНИЯ
выступает в нескольких 
ПЛАНАХ
: 
1.
в ходе познания педагогом
студентов 
в системе взаимодействия с ними;
2.
при восприятии и оценивании ситуаций общения;
3.
при организации непосредственного воздействия на
студента, регуляции его поведения, 
реализации различных форм взаимодействия;
4.
при познании педагогом самого себя, управлении собственным поведением, отношением 
к студентам
.
5.
в самом процессе организации взаимодействий в плане «педагог 
-
студенты
».
СЛАГАЕМЫЕ, ФОРМИРУЮЩИЕ УСТАНОВКУ
на предстоящее 
ОБЩЕНИЕ
: 
1.
оптимистичность установки 
2.
недопустимость негативной установки на предстоящее общение, мешающей даже если 
отношения (с аудиторией, коллегами) складываются идеально;
3.
учет при формировании установки на общение, как
педагогической
ситуации, так и 
личностных эмоциональных компонентов;
4.
обновление установки на общение даже при условии многоразового
общения с одной 
и той же группой или человеком.
Каждый микроэлемент педагогической работы предполагает нестандартное ре-
шение, при всей внешней схожести разных педагогических ситуаций
,
действия педа-
гога в них уникально неповторимы.