Педагогическое мастерство

Практическое занятие № 1
 
1.4.2. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА 
(2 часа)
 
 
1. Студентам предлагается тематика занятий, по которой необходимо:
а)
сформулировать цели и задачи занятия
б)
аргументировано указать методы, способствующие оптимизации педагогическо-
го труда (стратегия занятия)
в)
определить пути стимулирования познавательной деятельности студентов и 
управления ею (тактика занятия)
г)
указать пути научной организации труда педагога и этапы его работы (режиссу-
ра занятия)
2. Написать методические рекомендации начинающему педагогу по вопросам страте-
гии, тактики и режиссуры занятия.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
 
8, 13, 17, 24, 28, 38, 45, 53, 58, 85, 98 

---

 55 
Профессионально зна-
чимые качества
Само
- 
оценка
Оценка 
«идеала»
Ожидаемая оценка
Реальная оценка
Ученики
Коллеги
Ученики
Коллеги
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
Выдержка и самообла-
дание
Гражданственность
Добросовестность
Доброта
Инициативность
Политическая созна-
тельность
Логичность
Любовь к детям
Наблюдательность
Общительность
Организованность
Осмотрительность
Ответственность
Отзывчивость
Педагогическая эруди-
ция
Порядочность
Развитие речи
Решительность
Самокритичность
Смелость
Сообразительность
Стремление к самосо-
вершенствованию
Тактичность
Трудолюбие
Эмоциональная устой-
чивость

---

 56 
ГЛАВА 
2
. 
СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ 
ФАКТОРЫ 
ПРОФЕССИОНАЛИЗМА 
 
ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
 
 
Лекция № 5
 
2
.1.1. СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА. 
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА
 
(2 часа)
 
 
ПЛАН
 
1.
Сущность мастерства, условия его достижения.
2.
Педагогическое мастерство, элементы, составляющие его систему. 
3.
Педагогические задачи, решаемые в проблемных ситуациях. 
4.
Профессиональный потенциал педагога.
5.
Типология учителей.
6.
Виды педагогического авторитета.
 
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: 
Мастерство, профессиональное мастерство, профессиона-
лизм, специалист, мастерство воспитания, педагогическая технология, педагогическое мас-
терство, элементы педагогического мастерства, педагогические задачи, проблемная ситуа-
ция, авторитет, авторитарность, авторитаризм, педагог
-
мастер, профессиональная компе-
тентность, профессиональная пригодность, профессиональное образование, морально
-
психологическая готовность, профессиональное мышление, 
типология учителей.
 
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: 
1, 23, 25, 53, 55, 57, 58, 60, 61, 62, 69, 70, 71, 
72, 76, 77, 81, 84, 85, 87, 88, 89, 98, 99 
В Национальной программе по подготовке кадров говорится о необходимости совер-
шенствования подготовки
педагогических кадров, повышении их образовательного
и про-
фессионального уровня. В пятой статье
Закона «Об образовании» Республики Узбекистан 
четко определено, что право на занятие педагогической деятельностью имеют лица с соот-
ветствующим образованием, профессиональной подготовкой и обладающими высокими 
нравственными качествами. Многомиллионная армия педагогов передает в процессе воспи-
тания от одного поколения к другому богатый социальный опыт прошлого во всех сферах 
человеческого бытия.
Жизнь показывает, что, несмотря на научно
-
технический прогресс в образовательной 
сфере, общество всегда будет нуждаться в умном, талантливом педагоге, мастере своего де-
ла, создающем, формирующем новую личность. Его идейная убежденность, профессиональ-
ное мастерство, эрудиция и культура 
- 
определяет качество его работы. Педагогическая дея-
тельность 
- 
это разновидность
человеческой деятельности, в которой, выделяются взаимо-
связанные компоненты: цель, средства для достижения цели (содержание, принципы, мето-
ды, формы), объект и субъект деятельности. Главным в педагогической
деятельности явля-
ется цель. Многотысячная армия педагогов Узбекистана в своей деятельности придержива-
ется главной цели воспитания, определенной в Национальной программе по подготовке кад-
ров: «…
становление разносторонне развитой личности
-
гражданина через систему непре-
рывного образования, неразрывно связанную с интеллектуальным и духовно
-
нравственным 
воспитанием человека». Педагогическая профессия относится к сфере «человек
-
человек», и 
для успешной работы педагог должен обладать целым набором качеств и средств, которые 
составляют арсенал его педагогического мастерства.