Педагогическое мастерство

 
1. мотивационно
-
волевой;
 
2. функциональный;
 
3. коммуникативный;
 
4. рефлксивный.
 
 
Мотивационно
-
волевой компонент
 
включает в себя: мотивы, цели, потребности, 
ценностные установки, интерес к профессиональной деятельности, стимулирует творческое 
проявление личности в профессии.
Функциональный (от лат.
functio - 
исполнение) компонент 
– 
знание о способах 
педагогической деятельности, необходимых преподавателю для проектирования и реализа-
ции определенной педагогической технологии.
Коммуникативный (от лат.
communico –
связываю,
 
общаюсь) компонент
- 
умение 
ясно и четко излагать мысли, убеждать, аргументировать, строить доказательства, анализи-

---

118 
ровать, высказывать
суждения, передавать рациональную и эмоциональную информацию, 
устанавливать межличностные связи, согласовывать свои действия с действиями коллег, вы-
бирать оптимальный стиль общения в различных деловых ситуациях, организовывать и под-
держивать диалог.
Рефлексивный (от позднелат. R
eflexio – 
обращение назад)
компонент
- 
умение 
сознательно контролировать результаты своей деятельности и уровень собственного разви-
тия, личностных достижений, склонность к самоанализу;
сформированность таких качеств 
как креативность, инициативность, нацеленность на сотрудничество, сотворчество. Рефлек-
сивный компонент является регулятором личностных достижений, поисков личностных 
смыслов в общении с людьми, самоуправления, а также побудителем самопознания, профес-
сионального роста, совершенствования мастерства, смыслотворческой деятельности и фор-
мирования индивидуального стиля работы.
Указанные характеристики профессиональной компетентности педагога носят инте-
гративный характер, формируются на стадии и являются продуктом профессиональной под-
готовки специалиста.