Педагогические технологии в современном образовательном процессе

Метод обратных задач
– основа технологии.
Формирование
понятий
на
основе
технологии
УДЕ
способствует воспитанию личности не с энциклопедически
развитой памятью, а с гибким умом, с творческими
способностями, то есть такой личности, какую школа должна
создавать сегодня.

---

П.М. Эрдниев указал
4 основных способа укрупнения
дидактических единиц:
1) совместное и одновременное изучение взаимосвязанных
вопросов программы;
2) метод деформированных упражнений, в которых искомым
является не один, а несколько элементов;
3)
решение прямой задачи и преобразование ее в обратные
или аналогичные;
4) усиление удельного веса творческих заданий.
В основе формирования индивидуального опыта человека,
включая формирование речи, мышления, эмоциональных
реакций, лежит память. Поэтому на уроках большое
внимание уделяется развитию слуховой и зрительной памяти.
Для развития мышления важен прежде всего процесс
преобразования одной задачи в другую.

---

5.3. Реализация теории поэтапного 
формирования умственных действий 
(М.Б. Волович)
Волович Марк Бенцианович —
профессор Московского 
педагогического университета, 
доктор педагогических наук.

---

Содержание технологии:

Вычленив некоторую порцию материала, математическое
содержание которого дети должны усвоить, учитель
обдумывает, какая именно организация работы учеников
соответствует этому материалу.

Основная цель этапа первоначального знакомства -
подготовить
школьников
к
самостоятельному
выполнению нужной работы, и сразу ее организовать.

Учитель имеет возможность судить о правильности
работы каждого из учеников в классе главным образом
по конечному результату (после того, как работы
учеников собраны и проверены). При данной технологии
требуется, чтобы учитель проконтролировал каждый шаг
работы каждого ученика. Контроль на всех этапах
усвоения - один из важнейших компонентов технологии.
Он направлен на то, чтобы помочь ученику избежать
возможных ошибок.

---

В учебном процессе используется четырехурочный цикл: