Педагогические технологии в современном образовательном процессе

8.
Технологии развивающего обучения
8.1. Общие основы технологий развивающего обучения.
8.2. Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
8.3. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина-
В.В.Давыдова
8.4.Системы развивающего обучения с направленностью на 
развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, 
Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов).
8.5. Личностно-ориентированное развивающее обучение 
(И.С.Якиманская).
8.6. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко) 
9.
Педагогические технологии авторских школ
9.1. Школа адаптирующей педагогики (Е.А.Ямбург, Б.А.Бройде)
9.2. Модель «Русская школа»
9.3. Технология авторской Школы самоопределения 
(А.Н.Тубельский) 
9.4. Школа-парк (М.А.Балабан)
9.5. Школа Завтрашнего Дня (Д.Ховард)
9.6. Педагогическая гимназия (А.Г. Каспржак) 
9.7.Технология организации и проведения группового дела (Н.Е. 
Щуркова)

---

10.
Виды интенсивных технологий
10.1. Активная учебная лекция
10.2. Интенсивный семинар
10.3. «Жужжащие» группы
10.4. Интеллект-карты
10.5. «Папка» с входящими документами
10.6. Информационный лабиринт (баскетметод)
11.
Технологии активного обучения
11.1. 
Проектная технология
11.2. Case-study (анализ конкретных ситуаций) 
11.3. Модульное обучение
11.4. Развитие критического мышления
11.5. Контекстное обучение
11.6. Опережающая самостоятельная работа
Задания для самостоятельной работы
Литература

---

Введение
Педагогическая технология
—
это система теоретически
обоснованных принципов и правил, а также соответствующих им
приемов и методов эффективного достижения педагогом целей
обучения, воспитания и развития школьников.
Специфика гуманитарных педагогических технологий состоит в
том, что они
акцентируют внимание учителя (или воспитателя) на
характере его собственной деятельности
по педагогической
помощи в самостановлении ребенка, а не на том, каким должен
стать
ребенок.
Соответственно
особенно
тщательно
прорабатываются приемы педагогического воздействия.
Элементами
образовательной
технологии
являются
педагогические
методы
(как способы взаимодействия педагога и
воспитанника по достижению образовательной цели) и
приемы
(как
способы воздействия педагога на обучающегося или воспитании
ка).
Целостность
педагогической
технологии
задается
конкретностью цели,
на достижение которой она направлена.

---

Выделяют следующие признаки педагогической технологии:

признак цели —
конкретность и диагностичность цели,
достижение которой гарантирует данная технология;

признак диагностичности —
обеспеченность технологии
диагностическими средствами, которые помогают педагогу
отслеживать
и
корректировать
процесс
и
результаты
педагогических воздействий;

признак структурности —
законосообразная логика и жесткая
соподчиненность использования в технологии приемов и
методов (алгоритм деятельности педагога);

признак
оптимальности
—
наличие
перечня
условий,
ограничивающих сферу применения или результативность
технологии
(например,
возрастные
границы,
наличие
определенных технических средств).
В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической
науке и практике технологии систематизировал Г. К. Селевко и
представил в виде классификационных групп.

---

---

1.1.Педагогика сотрудничества
В СССР появилось в середине 80-х
годов. Базировалась на идеях советских
педагогов
раннего
периода:
С.Т.
Шацкого,
Н.П.
Пирогова,
Н.К.
Крупской и Л.Н. Толстой. А также
зарубежной
психолого-
педагогической практики и науки, а
именно: идеях Ж - Ж. Руссо, Я.
Корчака, К. Раджерса и Э. Барна.

---