Педагогическая психология

Вопросы и задания

1. 
   Дайте характеристику эволюции отношения общества к ребенку.
   
2. 
   Как вы понимаете утверждение «детство - самоценный период в жизни человека»?
   
3. 
   Верно ли утверждение о том, что каждому народу присущи типичные черты и свойства. Если да, то каким образом это может повлиять на процесс воспитания?
   
4. 
   Какие особенности русского характера отражены в русских народных сказках, пословицах и поговорках?
   

План семинара


«Образ детства в истории общества»

1. Особенности отношения к ребенку на разных этапах развития общества.

2. Влияние образа ребенка в культуре и общественном сознании на стратегию образования.
3. Особенности русского национального характера и воспитание.

Основная литература

1. Вербицкий А.Л. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. М., 1999.

2. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. М., 1994.
3. Демоз Л. Психоистория. Ростов н/Д, 2000. С. 83-86.
4. Кон И.С. Ребенок и общество. М.,1988.


Дополнительная литература

5. 
   Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI в. // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 3.
   
6. 
   Лихачев Д.С. О национальном характере русских // Вопросы философии. 1990. № 4.
   
7. 
   М ид М. Культура и мир детства. М., 1988.
   
8. 
   Соколов Э.В. Культурология. Очерки теорий культуры. М., 1994.
   
9. 
   Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 1999.
   
10. 
    Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.
    

Философско-психологические представления о сущности человека как основа для построения образовательного процесса

Философские и психологические представления о сущности и природе человека имеют фундаментальное значение для образования, воспитания и педагогической деятельности. «Целостный философский образ человека можно рассматривать как идеал образовательной системы, конкретизируемый относительно ее главного субъекта – развивающейся личности человека» [5. – С. 26]. Попытку оказать квалифицированную психологическую помощь педагогу, родителю и ребенку в процессе его становления невозможно осуществить без опоры на систему теоретических воззрений. Наличие осознанной концепции деятельности и для педагога, и для психолога позволяет объяснять многообразие существующих явлений, предсказывать последствия различных событий, способствовать поиску новых фактов и закономерностей, обобщать накопленную информацию.