Педагогическая психология

Рис. 2.
 Сегменты категорий (кодов) контент-анализа эссе 
 
«Метафора жизненного пути» 
Абстрактные 
понятия
7%
Описания
6%
Цитаты
5%
Предметы
4%
Ландшафт
4%
Характеристика 
времени
9%
Дорога, путь, 
путешествие
7%
Эмоциональный 
компонент
6%
Человек
3%
Действия
36%
Испытания
3%
Природные 
объекты
3%
Философские 
образы
3%
Неклассифи-
цируемо
2%
Графические 
образы
1%
События
1%
Действия
Характеристика времени
Абстрактные понятия
Дорога, путь, путешествие
Эмоциональный компонент
Описания
Цитаты
Предметы
Ландшафт
Человек
Испытания
Природные объекты
Философские образы
Неклассифицируемо
Графические образы
События

---

32
Проблемы современного образования | № 1 | 2020 | http://www.pmedu.ru
Вачков И. В., Саликова Э. М. В. | Метафорические представления о жизненном пути у студенческой...
Студенты уделяют особое внимание образам человека в своих метафорах, употре
-
бляя следующие высказывания: «путешественник»; «активная марионетка»; «пассажир, го
-
товый на любые приключения»; «боец видит повсюду брошенный ему вызов» и др. 
Применение метафор категорий Описания и Человек может быть обусловлено зна
-
чимой особенностью данного возрастного периода, которая заключается в поиске ответов 
на вопросы «Кто я?», «Какой я?», «Куда я иду?», «Кем я хочу стать?», желанием осознать образ 
самого себя, обретением Эго-идентичности, выражается в определении своего прошлого 
и своих целей в будущем
 [14]
. Характеризуя образ человека, студенты отмечают его актив
-
ность и готовность к действиям.
Участники исследования в рамках экспериментальной группы склонны характеризо
-
вать время в меньшей степени по сравнению с участниками контрольной группы, применяя 
следующие метафоры: «позднее утро»; «весна»; «летная погода». В свою очередь, метафоры 
в категории Характеристика времени у контрольной группы испытуемых более подробные 
и проработанные: «движемся от прошлого через настоящее в будущее»; «движение меняет 
свой характер в различные периоды жизни»; «В детстве мы бежим вприпрыжку, спотыкаем
-
ся, падаем, разбиваем коленки, снова вскакиваем на ноги, стараемся не отстать и обогнать 
своих ровесников»; «стар душой»; «вести к началу отсчета» и др. Качественные различия в 
характере метафор по категории Характеристика времени могут свидетельствовать о суще
-
ствующих различиях в восприятии времени у испытуемых контрольной и эксперименталь
-
ной группы. Студенты склонны рассматривать время как нечто связанное с определенным 
периодом, в основном представляющим начало и развитие (весна, утро), в свою очередь, ис
-
пытуемые контрольной группы выделяют свойства времени, его движение, конечность. 
8.60
2.15
34.41
7.53
1.08
3.23
2.15
3.23
6.45
2.15
1.08
5.38
11.83
4.30
5.38
37.89
5.26
4.21
8.42
3.16
6.32
5.26
6.32
1.08
6.32
0.00
6.32
2.11
2.11
1.05
0.00
5.26
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
Аб
ст
ра
ктны
е
по
ня
ти
я
Гр
аф
ич
еск
ие
обра
зы
Де
йс
тв
ия
До
рог
а,
п
ут
ь,
пу
те
ше
ст
ви
е
Ис
пы
тани
я
Ла
нд
ша
фт
Не
кл
асс
ифицир
уе
мо
Оп
исан
ия
Пр
ед
ме
ты
Пр
ир
од
ны
е
об
ъе
кт
ы
Собы
ти
я
Фил
ос
оф
ск
ие
обра
зы
Ха
ра
ктер
ис
тика
вр
ем
ен
и
Ци
таты
Чел
ов
ек
Эм
оц
ио
на
льн
ый
ко
мп
он
ен
т
Контрольная группа (%)
Экспериментальная группа (%)