Pdf-xchange 0 Examples

yakka 
baho
” bo‘limiga berilgan harakatlarning mantiqiy ketma-ketligini raqamlar bilan 
belgilab chiqadi; 

talabalarning yakka tartibdagi ishlari tugagach, o‘qituvchi ulardan 3 
kishidan iborat kichik guruhlar talabalarning xohishlariga qarab yoki raqamlar 
bo‘yicha tashkil etilishi mumkin; 

kichik guruhlardagi talabalarning har bir o‘z qog‘ozidagi “
yakka baho
” 
bo‘limida belgilangan xarakatlar ketma-ketligi bilan bir-birlarini tanishtiradilar, 
keyin ular 3 kishidan uch xil bo‘lgan ketma-ketlikni birgalasib (bir-birlari bilan 
tortishib, bahslashib, birlariga ta’sir o‘tkazib, o‘z fikrlariga ishontirib) kelishgan 
holda, tarqatilgan qog‘ozdagi “
guruh bahosi
” bo‘limiga muqobil raqamlarini 
belgilab chiqadilar; 

barcha kichik guruhlar o‘z ishlarini tugatgach, o‘qituvchi harakatlar ketma-
ketligi bo‘yicha to‘g‘ri javobni beradi, yani talabalardan ularga tarqatilgan 
qog‘ozlardagi “
to‘g‘ri javob
” bo‘limiga u tomonidan aytilgan harakatlar ketma-
ketligi raqamlarini yozishni so‘raydi; 

o‘qituvchi “
to‘g‘ri javob
” bo‘limida berilgan raqamlar bilan “
yakka 
baho
” hamda “
guruh bahosi
” bo‘imidagi raqamlarni solishtirish va kattasidan 
kichigini ayirish, ayirmalarni mos holda “
yakka xato
” va “
guruh xato
” 
bo‘limlariga yozishlarini so‘raydi; 

o‘qituvchi yakka va guruh xatolarining umumiy soni bo‘yicha tushuncha 
beradi va ularni har birini alohida-alohida sharhlab beradi; 

o‘qituvchi mashg‘ulotni yakunlab, ba’zi guruhlarning mashg‘ulot 
mobaynidagi ish faoliyatlariga o‘z fikrini bildiradi va talabalar bilimini ilovadagi 
mezonlar asosida baholaydi yoki mos kelgan to‘g‘ri javoblar soniga qarab har bir 
talaba o‘z bahosini ilovada ko‘rsatilganidek aniqlaydi. 
Misol tariqasida “Excelda standart funksiyalar” mavzusidagi blis-
so‘rovning jadvalini keltirish mumkin.