Paweł Nowak Ewa Kowalczyk Rada naukowa  Dorota Dobija

Основные направления подготовки кадров по видам экономической деятельности в Ставрополь-
ском крае 
Виды экономической деятельности 
Доля ответивших, % 
Экономика, право, управление 
55,2 
Образование 
48,4 
Строительство 
40,3 
Транспорт, связь, информатизация 
39,1 
Государственная служба 
30,2 
Торговля, сфера обслуживания 
28,4 
Другие отрасли промышленности 
26,4 
Здравоохранение 
21,6 
Сельское хозяйство 
15,8 
Культура, искусство, кинематография 
13,2 
Физическая культура и спорт 
11,2 
Наиболее распространенное направление со-
трудничества организаций сети ДПО с работодате-
лями – приглашение практиков, специалистов с 
предприятий в качестве преподавателей всего 
курса или его части (72%). Совместной разработкой 
образовательных программ занимаются 55% обра-
зовательных организаций, 12% проводят стажи-
ровки на производстве. 
Что касается вовлеченности представителей 
реального сектора экономики непосредственно в 
разработку и утверждение программ ДПО, то, как 
показывает проведенный опрос, 85,7% образова-
тельных учреждений привлекают работодателей, 
причем среди них 23% делают это регулярно. Са-
мостоятельно (без согласования с заказчиками) раз-
рабатывают и корректируют содержание программ 
ДПО около 14,3% образовательных учреждений. 
Несмотря на то, что работодатели активно во-
влечены в процесс разработки программ, основ-
ными источниками материалов для программ повы-
шения квалификации и переобучения являются ав-
торские источники преподавателей и сотрудников 
(88%). Также, активно используется материал, 
находящийся в открытом доступе (92%). Матери-
алы заказчика используют всего 7% опрошенных. 
Также редко материалы заказывают у сторонних 
авторов - 3% ответов. Графическое представление 
ответов респондентов на данный вопрос представ-
лено на Рисунке 1. 
 
 
Рисунок. 1. Информационные источники при разработке содержания программ дополнительного про-
фессионального образования, % 
 
Использование информационно-телекоммуни-
кационных технологий в разработке программ до-
полнительного профессионального образования яв-
ляется важным аспектом совершенствования учеб-
ного процесса и использования актуального 
материала. В процессе анализа результатов прове-
денного исследования было выявлено, что органи-
зации, реализующие программы дополнительного 
профессионального образования, практически все 
активно используют интернет-технологии в обуче-
нии, но направления использования у всех различ-
ные (Рисунок 2).