Mutaxassis xodimlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti

Nima uchun PISA har uch yilda baholash o‗tkazadi va nima uchun u 
 15-yoshlilarni baholaydi? 
PISAning  asosiy  maqsadi  –  mamlakatlar  ichida  ta‘lim  siyosatidagi  qaror  qabul  qilish 
masalasida  ko‗maklashish  va  qo‗llab

quvvatlashdir.  Uch  yillik  sikl  mamlakatlarga  ta‘lim 
tizimida qabul qilingan dastur va strategik qarorlar ta‘sirini o‗rganish va tahlil qilish uchun 
yig‗ilgan ma‘lumotlarni taqdim etadi. Agar, sinovlar oralig‗i bundan ko‗ra qisqa vaqt ichida 
o‗tkazilsa,  unda  u  bo‗lib  o‗tgan  o‗zgarishlarni  yoki  o‗sha  o‗zgarishlar  bo‗lmaganini 
ko‗rsatish  uchun  yetarlicha  bo‗lmas  edi,  agarda  u  bundan  ko‗ra  ko‗proq  vaqt  ichida 
o‗tkazilsa, unda u o‗zgarishlarni o‗z vaqtida joriy etishda kechikishga sabab bo‗lar edi. 
O‗rtacha  15  yosh  qilib  tanlanganligining  sababi  shundaki,  mazkur  yoshda  aksariyat 
davlatlarning  ta‘lim  tizimida  o‗quvchilar  majburiy  ta‘limning  oxirgi  bosqichlarida  ta‘lim 
olishadi.  Maktab  va  o‗quvchilarni  tanlashda  imkon  boricha  ularning  turli  tayyorgarlikka 
egaligidan kelib chiqiladi.  
PISA  o‗zining  dunyo  bo‗ylab  qamrovi  va  munatazamligi  bilan  ahamiyatlidir. 
Hozirgacha 80 dan ortiq mamlakatlar PISAda ishtirok etgan, va har uch yilda o‗tkaziladigan 
tadqiqotlar  ularga  ta‘lim  oldidagi  asosiy  maqsadlariga  erishishdagi  taraqqiyotiga  nazar 
tashlashga imkon yaratadi.  
Maktab  rahbarlari  maktab  ta‘limini  natijalarini  yaxshilashda  asosiy  ahamiyatga 
egalar,  bunda  ular  o‗qituvchilarning  rag‗batlantirishi  va  imkoniyatlarini  ijobiy  tarzda 
o‗zgartirib,  ular  faoliyat  ko‗rsatadigan  va  ta‘lim  oladigan  shart-sharoitlar,  iqlim 
sharoitlariga ta‘sir qilishlari lozim. O‗z ta‘sirlarini oshirish uchun, maktab rahbarlari yo‗l-
yo‗riq ko‗rsatuvchi yetakchilikda ko‗proq rol o‗ynashlari talab etiladi: 
• 
O‗qituvchilarning bajaruvchanligini kuzatish va baholash; 
• 
Ustozlik va murabbiylikni olib borish va o‗rnatish; 
• 
O‗qituvchining kasbiy rivojlanishini rejalashtirish;  
• 
Jamoaviy faoliyat va hamqorlikdagi ta‘limni boshqarish. 
Мashg‗ulotining  yakunida  ta‘lim  beruvchi  tinglovchilarga  B*BX*B  metodini 
qo‗llaydi. Bu metod orqali tinglovchilar bugungi ma‘ruza mashg‗uloti davomida nimalarni 
bilib  oldilar,  nimalarni  bilar  edilar  va  yana  nimalarni  bilishni  hohlaydilar  haqida  fikrlarini 
izohlaydilar.