Issn 2221-7347 Экономика и право

__________________________________________________________________________________ 
 
95
www.abc-english-grammar.com/index.htm - English for everyone-lessons, materials and other sites in Eng-
lish gives new opportunities to students and a lot of other sites in English. 
The main goal of learning a foreign language at school is the formation of communicative competence, all 
other goals (educational, educational, developmental) are implemented in the process of implementing this main 
goal. The communicative approach involves learning to communicate and develop the ability to inter-cultural 
interaction, which is the basis for the functioning of the Internet. 
Библиографический список 
1. Сысоев П.В., Евстигнеева М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку // 
Иностр. языки в школе. 2008, №6. 
ХАЙИТОВА ДИЛАФРУЗ ШУХРАТОВНА – 
преподаватель английского языка, школа №3 Шафир-
канского района, Бухарской области, Узбекистан. 
 
ТУХТАЕВА НАРГИС ХИКМАТУЛЛАЕВНА
– преподаватель английского языка, школа №3 Шафир-
канского района, Бухарской области, Узбекистан. 

---

Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104)
ISSN 2223-4047
__________________________________________________________________________________ 
96
УДК 378 
Г.О. Хожиева, Ш.Ж. Шомуродов


 
МЕХАНИЗМ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 
В данной статье проанализирован механизм применения 
педагогических технологий в процессе обучения. 
 
Ключевые слова:
образовательная технология, инструмент, 
метод, процесс, педагогическое мастерство, творческий подход, 
ответственность. 
Ҳозирги вақтда ўқитувчилар билан бирга талабалардан ҳам замонавий таълим технология усулла-
рини яхши билиш, ўқитувчининг ушбу усулларни қўллаб дарс бериш, талабаларни эса, улардан 
фойдаланиб дарсни ўзлаштириш кўникмасини шакллантириш лозимлиги талаб қилинмоқда. Бу ўз 
навбатида, таълим технология усулларидан фойдаланишни нафақат ўқитувчилар, балки талабалар ҳам 
ўзлаштирган бўлишлигини тақозо қилмоқда. Чунки таълим технологияларнинг афзалликларидан бири 
шундаки, у ўқитувчида ҳам, талабада ҳам мавжуд имкониятларни ишга солиш учун рағбат уйғотади, ҳар 
иккаласида ҳам бировларнинг назоратини кўтиб ўтирмасдан, ўзларини - ўзлари назорат қилиб туриш 
кўникмасини сингдириб боради. Педагог талабалар билан ишлаш жараёнида ўз маҳорати, усули, ўзига хос 
таълим технология сирларини эгаллаган малакага эга бўлиши шарт. Акс холда ўқитувчи дарс беришдан, 
талабалар (ўқувчилар) эса дарсни тинглашдан етарли даражада қониқиш олмайди ва бундай дарснинг 
самараси ҳам кам бўлади. Шу туфайли ўқитувчи талабалар билан бирга ишлайдиган, бир масалани 
биргаликда ўрганадиган, улардан билмаганларини ўзлари билиб оладиган кўникмани шакллантирадиган 
бўлиши лозим. 
Таълимий технология–таълим олиш шаклларини мақбуллаштиришни ўз вазифалари деб қўювчи, 
яъни бутун таълим бериш жараёнини ҳамда техникавий ва инсоний манбаларни ҳисобга олган ҳолда 
билимларни ўзлаштириш ва уларнинг ўзаро ҳаракатини яратиш, қўллаш ва аниқлашнинг тизимли 
усулидир.
Таълим технологияси шахснинг бор сифатларини шакллантириш учун ташкилий, мақсадга 
йўналтирилган ва ўзаро боғлиқ восита, усул, жараёнларнинг йиғиндисини ифода қилувчи аниқ 
яхлитликдир. Демак, айтиш мумкинки, ҳар қандай таълим технология асосини педагогик тизим ташкил 
этади. Бундай таълим технологияни режалаштирилган самараси унинг қандай тизимлаштирилганлиги ва 
тузилишига боғлиқ. Таълим технологияларининг дарс жараёнида қўлланиш тартиби (механизми)ни ишлаб 
чиқиш учун иқтисодчи-педагог гуруҳ ва кичик гуруҳлар билан ишлашни режалаштириш керак. Гуруҳда 
ишлашни режалаштириш пайтида нималарга эътибор бериш керак?
Вақтга:
қўйилган мақсадларни амалга ошириш ва режалаштирилган натижаларга эришиш учун их-
тиёрингизда қанча вақт борлигини аниқлаб олиш керак.