Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

(
Костов Ф. Ф. Психоэмоциональная устойчивость как фактор 
профилактики развития реактивной астении у спортсменов: дис. …канд. психол. наук : 
13.00.04. СПб, 2020. 128 с
.).
2.1.6 Педагогический эксперимент 
Настоящий метод применялся как для выявления изменений в боевой 
деятельности фехтовальщиц-саблисток в случаях спорного судейства, так и для 

---

74 
проверки эффективности методики, обеспечивающей устойчивость спортсменок 
– участниц исследования к действию этого фактора. 
Базой исследования являлся Национальный Государственный Университет 
физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. 
Первая часть экспериментального исследования – констатирующий 
педагогический эксперимент. Продолжительность – один год. 
Изучалось влияние спорного судейства на структуру и характеристики 
боевой деятельности российских фехтовальщиц-саблисток на соревнованиях 
высокого уровня. 
Выборку исследуемых составили квалифицированные спортсменки (КМС, 
МС, МСМК). 
Были проанализированы бои в течение 2018-2019 гг. на следующих 
соревнованиях – этапы Кубка мира, Чемпионат России, Кубок России. Всего 
проанализировано 233 боя, из которых 58 боев - при спорном судействе. 
Признаками спорного судейства считались выводы экспертной комиссии, а 
также следующие действия спортсменок: пререкания с судьей, снятие маски без 
разрешения, требования видеоповтора и т.д. 
Оценивалась степень влияния спорного судейства на характеристики 
соревновательной деятельности. 
Во 
второй 
части 
констатирующего 
эксперимента 
оценивалась 
индивидуальная динамика показателей соревновательной деятельности. 
Выборку исследуемых составили 12 квалифицированных спортсменок из 
Санкт-Петербурга (КМС, МС), принимавших участие в указанных выше 
соревнованиях, а также – в некоторых соревнованиях регионального уровня, 
таких как Чемпионат ВУЗов Санкт-Петербурга. Всего проанализировано 93 боя, 
из них 22 – при спорном судействе. Оценивались индивидуальные различия в 
реакциях на спорное судейство и анализировались причины этих различий. 
Следующий педагогический эксперимент – формирующий педагогический 
эксперимент. Время проведения 2019 г. начало 2020 г. Анализ соревновательной 
деятельности проводился на Чемпионатах ВУЗов Санкт-Петербурга, Чемпионате 

---

75 
Санкт-Петербурга, Кубке Санкт-Петербурга, открытом Кубке НГУ им. П.Ф. 
Лесгафта, Санкт-Петербург памяти ЗМС К.Т. Булочко. 
В педагогическом эксперименте приняли участие 8 квалифицированных 
фехтовальщиц на саблях, студенток НГУ им П.Ф. Лесгафта в возрасте 17-24 года 
(КМС, МС).
Спортсменки тренировались с использованием методики повышения 
устойчивости к спорному судейству.
Было проанализировано 95 боев спортсменок, из которых 46 до 
эксперимента, 49 – после его завершения, из них 22 при спорном судействе. 
Применение экспериментальной программы в структуре тренировочных 
занятий, должно было позволить эффективно совершенствовать устойчивость 
спортсменок к спорному судейству.
Экспериментальная 
программа 
повышения 
помехоустойчивости 
спортсменок включала в себя два компонента, формирующих устойчивость от 
сбивающих воздействий: 
1.
Тренировочные средства с преимущественно технико-тактическим 
содержанием (являлись основными). 
2.
Тренировочные средства с преимущественно психологическим 
содержанием (действовали совместно с первыми, дополняя их).
Динамика показателей применения боевых действий, от начала 
эксперимента к его завершению, позволила объективно оценить эффективность 
методики повышения устойчивости спортсменок в структуре тренировочного 
процесса квалифицированных фехтовальщиц на саблях. 
Также оценивалась динамика психомоторных и психологических качеств 
испытуемых в ходе применения экспериментальной методики тренировки. 

---

76 
2.1.7 Методы математической статистики 
Методы математической статистики применялись для обработки и анализа 
полученных в ходе эксперимента данных и проводился, как правило, сразу после 
завершения наблюдения.
Для определения математической достоверности различий между 
показателями (до и после педагогического эксперимента) применялась 
процедура проверки по T-критерию Вилкоксона. 
Вычисление искомых параметров производилось при помощи пакета 
статистического анализа популярного офисного пакета Microsoft Office Excel. 
Результаты представлялись в статистических таблицах и на графиках при 
использовании указанных программных средств. 
2.2 Организация исследования 
Исследования проводились с 2009 по 2021 года
.
В схематическом виде этапы исследования отражены на рисунке 2. 
На первом этапе - теоретическом (2009-2017 гг.) проводился сбор и анализ 
теоретического материала, касающегося влияния возможно необъективных 
решений на соревновательную деятельность в сабельном фехтовании для 
создания теоретической основы для разработки собственной экспериментальной 
методики совершенствования устойчивости фехтовальщиц на сабле высокой 
квалификации к спорным судейским решениям.
На втором этапе – экспериментально-аналитическом (2018 г.) была 
поставлена задача – получить эмпирические данные об изменении 
соревновательной деятельности квалифицированных фехтовальщиц-саблисток в 
условиях спорного судейства, для чего сначала было проведено анкетирование 
специалистов по фехтованию, а затем, в ходе констатирующего эксперимента,
изучение динамики показателей соревновательной деятельности в условиях 
спорного судейства. 

---

77
Рисунок 2 – Блок-схема этапов исследования 
Соревновательна
я деятельность 
фехтовальщиц-
саблисток 
высокой 
квалификации 
Бои со 
спорным 
судейством 
Бои с систематическими 
судейскими ошибками 
Снижение устойчивости 
спортсменок: 
1.Изменение технико-
тактических параметров 
соревновательной 
деятельности 
2. Повышение 
эмоциональной 
напряженности 
Бои со случайными 
судейскими ошибками 
Методика повышения 
устойчивости к 
спорному, 
(«необъективному») 
судейству: 
1. Корректировка 
технико-
тактической 
подготовки 
2. Обучение 
способам 
саморегуляции 
эмоционального 
состояния 
I -II -й этапы 
исследования 
III-й этап 
исследования 
IV-V-й этапы 
исследования 

---

78 
В 
свою 
очередь, 
проведение 
констатирующего 
педагогического 
эксперимента, также было разделено на два подэтапа. 
Вначале (констатирующий педагогический эксперимент) оценивалось 
общее влияние спорных решений судьи на соревновательную деятельность 
большой выборки фехтовальщиц на сабле высокой квалификации. 
В рамках следующего подэтапа констатирующего эксперимента была 
выделена выборка испытуемых и произведен анализ индивидуальных параметров 
их соревновательной деятельности. Были установлены индивидуальные различия 
в реакциях спортсменок на спорное судейство, связанные со сменой характера 
применения ими боевых действий. 
На третьем этапе исследования – моделирующем (2019 г.) производилась 
разработка экспериментальной методики повышения устойчивости фехтовальщиц 
на сабле высокой квалификации к спорному судейству, предполагающая введение 
в их тренировочный процесс средств, направленных на формирование умений и 
навыков ведения поединков в условиях неоднозначности судейских решений, а 
также создания предпосылок для повышения эмоционально-психологической 
устойчивости, позволяющей соревноваться в состоянии максимально близком к 
оптимальному боевому состоянию, характеризующемуся уверенностью в 
собственных силах и достижению победы, невзирая на возможные помехи.
На четвертом этапе исследования – преобразующем (2019-2020 гг.) был 
проведен 
формирующий 
педагогический 
эксперимент 
для 
проверки 
эффективности, разработанной ранее методики повышения устойчивости 
фехтовальщиц на сабле высокой квалификации к спорному судейству, 
включавшей в себя внесение изменений как в технико-тактическую подготовку, 
так и в психологическую и предполагавшую при помощи системного характера 
организации 
этой 
методики 
добиться 
оптимизации 
соревновательной 
деятельности и повышения соревновательного результата спортсменок – 
участниц эксперимента. Соотношения показателей применения типовых боевых 
действий в схватках подтвердили эффективность применения разработанной 
методики. 

---

79 
На пятом заключительном – формализующем - этапе исследования (2020-
2021 г.г.) производилось окончательное обобщение полученных данных, 
формулировка выводов и практических рекомендаций, оформление работы. 

---

80