Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

IV. Закрепление изученного материала. 
Тест позволит выяснить понимание текста и умение правильно употреблять
в предложении обстоятельства и новую лексику.
Дискуссия по картине В. В. Верещагина «Апофеоз войны» проводится после 
чтения справочного материала в учебнике. Желательно показать другие картины 
«Туркестанской серии». Интересным для учащихся будет знакомство с картиной

---

63
В. В. Верещагина «Самарканд. Мавзолей Гур-Эмир» (1869–1870 гг.), на которой они 
увидят старика и детей, играющих у мавзолея полководца.
Дополнительный материал
— рассказ сотрудника Третьяковской галереи о ше
-
девре В. В. Верещагина.
Перед обсуждением желательно пояснить слово «апофеоз» как торжественное пу
-
бличное восхваление. По словам самого художника, «Апофеоз войны», «если не счи
-
тать ворон, это натюрморт, в переводе с французского — мертвая природа…». Нужно 
подвести учащихся к выводам о
том, что картина участника взятия Самарканда —
пацифистское обвинение любой войны, любого завоевания. В то же время легенды 
об Амире Тимуре не находят исторического подтверждения. Учитель может при
-
вести пример того, как неверно толкуется деятельность и внешний вид Ричарда III
в пьесе Шекспира, что связано с правлением новой династии королей.
При ответе на последний вопрос можно затронуть тему роли художника, поэта
в развитии общества, поговорить о Навои, Пушкине, джадидах.
Завершением дискуссии может послужить работа с дополнительным материалом 
о работах М. М. Герасимова по восстановлению облика тимуридов. Ученый знаком 
учащимся по учебнику истории Узбекистана (восстановление облика мальчика из 
Тешик-Таша). 
V. Итог урока
. Выставление и комментирование оценок.
VI. Домашнее задание.
Подготовка к проекту «Русские страницы культурного 
наследия Узбекистана». 
Дополнительное задание — просмотр видеофрагмента рассказа Малика Каюмова 
о вскрытии гробницы Тимура.

---

64