Педагогическое мастерство

педагогическую 
систему
». 
Согласно 
Н.В. 
Кузьминой, 
«
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 
– 
множество взаимосвязанных структурных и 
функциональных компонентов, подчиненных целям воспитания, образования и обуче-
ния подрастающих поколений и взрослых людей
».
СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
– 
обязательные и постоянные компоненты педа-
гогических систем:
субъект деятельности, субъект
-
объект деятельности, их взаимо-
отношения
. 
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
 
изменчивы в разных педагогиче-
ской системах
: цель, содержание, способы, средства, организационные формы деятель-
ности
. Таким образом, педагогическая система возникает тогда, когда появляется потреб-
ность в воспитании, образовании и обучении каких
-
либо групп людей и представляет собой 
сложную, непрерывно изменяющуюся социальную систему управления, в которой решаются 
образовательно
-
воспитательные задачи и достигаются педагогические цели. Существует оп-
ределенная иерархия педагогических систем.
 
БОЛЬШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
образования страны (система высше-
го и среднего специального профессионального образования) подчиняют себе 
СРЕДНИЕ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ,
например, школы, внешкольные учреждения. Те, в свою 
очередь, подчиняют себе 
МАЛЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
: классы, учебные 
группы, ученические производственные звенья и бригады, кружки, секции, группы по инте-
ресам, включающие в себя учащихся, студентов, педагогов, родителей, непосредственно 
участвующих в воспитательном процессе (см. рис. 1
). 
 \
Педагогическая деятельность как система не сводится к сумме образующих ее эле-
ментов, она обладает особым интегративным качеством, которое задается объектом педаго-
гической деятельности. По мнению Марковой,