|
РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ
УЧАЩИХСЯ.
1.
Признаки личностно-ориентированной педагогической технологии.
2.
Компетентностный подход в современном образовании.
3.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
1. В современной педагогике, когда речь идет о развивающем обучении,
прежде всего говорят об использовании технологий личностно ориентированного
педагогического процесса.
Педагогический
процесс
—
это
совокупность
закономерных,
последовательных действий (взаимодействий) педагога и воспитанника (учителя и
ученика), усилия которых взаимонаправлены на достижение определенного
результата — развития личности. Таким образом, наиболее важным в ходе
педагогического процесса является развитие личности. Под «развитием» понимается
процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более
совершенное, переход от старого качественного состояния к новому, от простого к
сложному, от низшего к высшему, а также степень сознательности, просвещенности,
культурности.
Исходя из данных определений признаками педагогического процесса,
ориентированного на развитие индивидуальности человека являются: диалог,
интеракция, межсубъектные отношения, мыследеятельность, позитивность,
оптимистичность оценивания, полилог, рефлексия, свобода выбора, ситуация
успеха, смыслотворчество и др.
Все названные признаки, внешние условия педагогического процесса
обусловливают его личностную ориентацию, интегрируются в единый комплекс
атрибутов, составляющих основу любого компонента педагогического процесса, в
частности педагогических технологий.
2. В начале XXI в. все чаще говорят о том, что изменяется роль школы. Одной
из ее главных задач становится не столько формирование знаний, сколько создание
условий для формирования личности. Эти условия должны обеспечить: вовлечение
учащихся в активный познавательный процесс, создание атмосферы сотрудничества
при решении различных проблем, когда требуется проявлять соответствующие
коммуникативные
умения,
формирование
собственного
независимого
и
аргументированного мнения по какой-либо проблеме, возможность ее
всестороннего исследования, постоянное совершенствование интеллектуальных
способностей. Именно это включает в себя компетентностный подход и
современные технологии обучения.
В современной педагогической науке под компетенцией понимают
совокупность знаний, способов деятельности и опыта, необходимых для
продуктивной деятельности по отношению к определенному кругу теоретических и
практических задач.
Компетентностный подход нацеливает образование на подготовку
компетентного специалиста. Кроме знаний он предусматривает владение
комплексом востребованных в ходе профессиональной деятельности способностей,
необходимых для успешного решения практических задач, а также готовность
действовать и добиваться требуемого результата.
Профессиональные компетенции включают в себя профессиональные знания,
умения и навыки, а также способы учебно-познавательной деятельности и
различные структуры личности.
В современной педагогике нет единого подхода к классификации
компетенций. Вместе с тем, традиционно исследователи выделяют
ключевые
(метапредметные) компетенции
, относящиеся к общему содержанию образования;
общепредметные компетенции
, относящиеся к определенным учебным предметам;
предметные компетенции
, которые имеют конкретное описание и возможность их
формирования в рамках преподавания определенного учебного предмета.
3. Технология развития критического мышления через чтение и письмо учит
рассуждать, уметь высказывать свои мысли, работать в больших и малых группах.
Реализация технологии проходит в три этапа:
Вызов — привлечение внимания учащихся к теме, вызов их интереса к игре,
сообщение не об уроке, а о путешествии.
Осмысление — активизация знаний учащихся, получение новой информации,
обмен информацией между учителем и классом.
Рефлексия — ученики вместе с учителем делают выводы после урока или
этапа урока.
Особенностью урока в рамках данной технологии является поэтапная
постановка вопросов. Основной принцип: безоценочность в ходе урока, так как идет
совместный поиск информации. Ученики рассуждают, учитель делится новой
информацией, непосредственно связанной с другими предметами (география,
литература), и объясняет всю информацию в ходе урока.
Это представлено в таблице.
Do'stlaringiz bilan baham: |
