Конспект лекций методика преподавания истории как педагогическая наука. Предмет и задачи

разделяется на три колонки: 
Ход урока 
Работа учителя 
Работа учащихся 
В левой колонке в виде плана перечисляются элементы урока и отмечается 
планируемое время на их реализацию. В средней колонке излагается содержание 
учебного материала, приёмы и формы работы учителя с ним (рассказ, вопросы, 
описание, характеристика, задание и т.п.). Новый материал излагается тезисно 
(«конспективно»). В правой колонке планируется познавательная деятельность 
учащихся, т.е. фиксируется их предполагаемая работа над каждым из вопросов 
темы. 
Обязательно ли составлять подробный план-конспект урока? Для студента-
практиканта и молодого специалиста — да. Опытные учителя, как правило, 

---

ограничиваются более кратким и сжатым планом урока. Но наличие плана-
конспекта в той или иной форме является обязательным на каждом уроке. 
И, наконец, пользоваться ли конспектом на уроке? Если учитель хорошо 
подготовился к уроку, продуманно составил конспект, то на уроке этот конспект 
может и не понадобиться. Взять с собой на урок конспект стоит — «на всякий 
случай». Если такой случай представился, то дословное чтение конспекта на уроке 
нежелательно. Обращаться к нему целесообразнее для чтения отрывков из 
документов, книг, схем, таблиц. 
Желательно достичь максимального удобства пользования конспектов. Для 
чего конспект следует писать разными чернилами: рассказ — одним цветом, вопрос, 
которым учитель перебивает рассказ — другим; указывать условным знаком, где 
применяется карта, картина, таблица и т.п.; схемы и записи, которые будут сделаны 
на доске, вносить в конспект. 
2. В ходе урока истории учитель проводит проверку домашнего задания, 
организует изучение нового материала, закрепляет изученный материал и т.д. 
Следовательно, можно утверждать, что учитель делит урок на части (элементы). В 
основе этих элементов лежат методические варианты урока. Основные 
методические варианты урока следующие: