O ’. M. Asqarova, M. A. Abdullaeva, M. Boltaeva andragogika

tarqalgan.
Y U N E SK O bergan ma’lumotlarga ko’ra XXI asr boshlarida 900 million
katta yoshlilar “savodsiz” ekanligi m a’ium bo’ldi.
X X asm ing 90 yillarida “funksional savodsizlik” degan termin paydo
b o’ldi. Bu shuni ko’rsatadiki, jamiyatda bilimi sayoz, mahoratsiz, kasbiy
k o’nikma va malakalari etarli darajada shakllanmagan odamlar soni va toifalari
mavjud.
Bunday shaxslar yangi ijtimoiy-iqtisodiy, madaniy-ma’rifiy axborotlarni,
ishlab chiqarish texnologiyalarini o ’zlashtirmay, yangi bilimlar, ko’nikma va
malakalarga ega bo’lmay turib, o ’z kasbiy funkstiyalarini mahorat bilan bajarish
qobiliyatiga ega emaslar.
Katta avlod kishilari har doim ham savodxonlik iste’molchisi bo’la
olmaydilar 
y a ’ni,(internetdan 
foydalana 
olmaydilar, 
maishiy 
texnikani
bilmaydilar, bank mijozi bo’la olmaydilar, horij tashkilotiari bilan sherik bo’la
olmaydilar).
Kom petentlik-bu shaxsning integral(o’zaro yaqinlashuv) tavsifi, ya’ni
insonning o ’z kasbiy funkstiyalarini jamiyat standartlari va m e’yorlari bo’yicha
bajara olish qobiliyati sanaladi. SHaxsiy kompetentlik asoslari birlamchi kasbiy
ta’lim bazasidir.
Kompetentlik dinamik(o’sib boruvchi) harakterda bo’lib, u faqat amaliy
faoliyatda o ’z ahamiyatini ko’rsatadi, uning sifat darajasi esa uzluksiz ravishda
o ’sib boradi yoki pasayib umuman y o ’qolib ketadi.
K ompetentlik darajalari - bu uning sifati, ya’ni, yuksalib borish
qobiliyatining o ’ziga xos m e’yorlari xisoblanadi.
Ular orasida quyidagilami ajratish mumkin:
empirik (ya’ni, kunlik amaliy tajribalar tufayli shakllangan ishni
tushuna bilish);
30

---