|
Влияние эмоциональной значимости информации на память
Связь мнемических процессов с эмоциогенными механизмами, будучи очевидной, не
является простой
Впервые прямую зависимость эффективности воспроизведения от степени эмоциональной
значимости стимула экспериментально продемонстрировал Г. Эббингауз на собственном
примере. Позднее было показано, что связь эмоций и памяти не является столь однозначной и
зависит как от качества информации, так и от условий ее запоминания и воспроизведения. Так,
есть данные, что эмоции улучшают запоминание основной, сущностной информации, но
ухудшают запоминание деталей, не связанных с основной информацией.
Показано, что линейный характер связи между памятью и эмоциями имеет место только для
умеренно эмоциональной информации (субъективного понятия для каждого испытуемого) и
объясняется тем, что эмоция повышает уровень внимания и таким образом улучшает
воспроизведение. Повышение эффективности воспроизведения эмоциональной информации
может быть обусловлено тем, что эмоциональный компонент энграммы участвует в поддержании
уровня активации ЦНС.
В определенных ограниченных пределах эта связь определяется уже упоминавшемся законом
Йеркса-Додсона, то есть умеренная активация должна улучшать процессы памяти.
Изменение эффективности запоминания эмоциональной информации, по-видимому
опосредуются активацией лимбической системы, которая обеспечивает субъективный компонент
переживаемых эмоций.
Таким образом, в небольшом диапазоне оптимума активации, индивидуального для каждого
испытуемого, обычно наблюдается линейная связь процессов памяти и эмоций. Однако, на
конечный результат эксперимента влияют все его условия: качество стимулов, состояние
испытуемого, характер инструкций, тип воспроизведения, а также личностные качества
участников экспериментов.
В то же время любое отклонение от среднего воспроизведения с большой вероятностью
указывает на субъективную значимость конкретной информации для человека
Речь - это специфически человеческий феномен, поэтому психофизиологическая его основа
представляет особый интерес для исследователей самых разных специальностей.
Эволюционный смысл появления речевого общения
Речь появилась в эволюции, вероятно, после того, как люди начали заранее представлять и
различать свои действия, создавать и классифицировать мысленные представления о
предметах, событиях, связях.
В то же время созревание речевых процессов в онтогенезе не всегда идет параллельно
формированию понятий. Например, некоторые дети с дефектами понятийных систем, тем не
менее научаются грамоте. По-видимому, нервные механизмы, необходимые для определенных
синтаксических операций, способны развиваться автономно.
Речь существует одновременно как набор символов в их допустимых сочетаниях, и как
отражение в мозге этих же символов и правил, определяющих их сочетаемость.
Человеческая речь включает два различных аспекта. С одной стороны, это способность
произносить слова, формулировать фразы и передавать другим людям те или иные понятия. С
другой стороны, речь представляет собой способность понимать слова и фразы, произнесенные
другими, и превращать их в понятия.
Говорить - значить продуцировать осмысленную речь. Это подразумевает наличие
определенных возможностей. Прежде всего, человеку нужно иметь, что сказать. Люди говорят о
том, что воспринимают (слышат, видят, ощущают и т.д.), о своих воспоминаниях, размышления,
чувствах. Это означает, что в продукцию значимой речи должны вовлекаться окципитальная,
височная, париетальная, лобные доли. Таким образом, область, ответственная за то, что человек
говорит, достаточно широка. Более того, люди могут говорить и о том, что никогда не
происходило, используя свое воображение. Однако, пока недостаточно знаний о тех областях
мозга, которые за это отвечают.
В соответствии с этими представлениями с речью в мозге могут быть связаны как минимум 3
различных области: одна должна отвечать за хранение общих знаний, другая - за грамматическую
структуру фраз, и третья может способствовать превращению грамматически оформленных
понятий в определенные движения периферического речевого аппарата, контролирующего
произнесение слов.
Эти области должны также функционировать совместно со структурами, ответственными за
сенсорное восприятие и память.
Do'stlaringiz bilan baham: |
