Учебная программа по дисциплине «Психологическое консультирование и психокоррекция» 2 Список рекомендуемой литературы

подростковый и юношеский возраст
определяется как период 
с 
10-11 
до 
17-18 
лет. Данный период характеризуется важнейшим кризисом в 
становлении личности индивида 
— 
идентификации собственного 
«
Я
» 
и поиска 
идентичности.
 
Этот процесс составляет одну из важнейших причин большинства 
проблем и трудностей
данного возраста:
трудностей в учебе;
проблем социальной 
адаптации; построении взаимоотношений со сверстниками, противоположным 
полом, родителями, учителями, другим взрослыми;
выбором профессионального 
пути;
При групповой и индивидуальной консультативной работе,
 
направленной на 
разрешение подросткового кризиса, психолог
-
консультант должен сосредоточить 
свое внимание на следующих
аспектах:
- 
помощь в позитивном разрешении кризиса идентификации Я;
- 
формирование адекватного представления о себе, своих ролях, качествах 
личности, обретении подростком своей индивидуальной тождественности;
- 
формирование новых взглядов на вещи, нового подхода к жизни;
- 
понимание и принятие физической стороны себя, принятие собственного тела;

---

- 
решение задачи по объединению всего, что подросток теперь знает о самом 
себе, своих новых ролях в единое целое, осмыслить его и связать с прошлым и 
проецировать в будущее.
Кризис
 
подросткового возраста есть результат всех предыдущих, и если у 
ребенка было сформировано доверие к миру, чувство инициативы, компетентности, 
то его шансы на
идентификацию значительно возрастают.
В случае негативного разрешения всех предыдущих кризисов и наличия у 
подростка чувства недоверия, стыдливости, неуверенности в осознании себя решить 
задачу идентификации будет очень сложно.
Если подростку не удается
разрешить задачи индивидуальной идентификации, 
то формируется неадекватная идентичность по 4 основным направлениям:
- 
уход от психологической интимности, избегание тесных межличностных 
отношений;
- 
размывание чувства времени, неспособность строить жизненные планы, что 
обусловливает страх взросления и перемен;
- 
размывание продуктивных, творческих способностей, неумение мобилизовать 
внутренние ресурсы, построить иерархию задач;
- 
формирование «негативной идентичности»
, 
что означает отказ от 
самоопределения и выбор отрицательных образцов для подражания.
При консультативной работе с подростками и юношами, ориентированной на 
решение проблемы профессиональной идентификации,
 
психолог
-
консультант 
должен сосредоточить свое
внимание на следующих аспектах:
- 
проблема профессионального самоопределения тесно связана с проблемой 
поиска своей идентичности, и без разрешения этого кризиса нахождение 
адекватного профессионального пути представляется очень сложным;
- 
следует помочь подростку в познании и изучении себя, своих личностных 
качеств, особенностей характера, склонностей, интересов;
- 
необходимо сформировать у подростка, юноши адекватную оценку себя, 
своих возможностей, способствовать формированию позитивной уверенности в себе 
и своих силах;
- 
предоставление подростку информации относительно существующих 
профессий, областей деятельности;
- 
необходимо сформировать у подростка, юноши готовность и интерес к 
профессиональному обучению, выбору
своего профессионального пути (Галустова 
О.В.).
В работе педагога
-
психолога именно