В высшей школе

Контрольные вопросы
 
1.
Основные направления и перспективы использования 
информационно
-
коммуникационных технологий в образо-
вательной деятельности вуза
2.
Образовательные платформы: организация, принци-
пы работы, условия использования.
3.
Интегрированная учебная среда как основа современ-
ных образовательных технологий.
4.
Основные правила и методика
подготовки
мультиме-
дийной презентации
5.
Электронные библиотечные системы , их использо-
вание в образовательном процессе. 
6.
Электронные библиотечные системы 
Кубанского 
ГАУ.
7.
Сервисы электронных библиотечных систем.

---

89 
7
 
К
ОНТРОЛЬ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
 
 
Если большинство критериев, используемых для 
оценки качества образовательной программы
, 
касается 
вуза в целом, то оценивание
учебных достижений являет-
ся важной
стороной
деятельности преподавателя и оцен-
кой
эффективности его
работы по этой дисциплине.
Контроль освоения учебного материала является 
важнейшей стороной процесса обучения.
Он
стимулирует 
обучение и влияет на поведение студентов. Как показала 
практика, попытки уменьшить контроль в учебном про-
цессе приводят к снижению качества обучения. Внедряе-
мые в
настоящее время интенсивные методы обучения 
ведут неизбежно к новым поискам в области повышения 
качества и эффективности педагогического контроля и 
появлению его новых форм, таких
,
например
, 
как рей-
тинг. В российской высшей школе выделяют следующие 
основные принципы организации контроля: 
1. 
Профессиональная направленность
, 
обусловленная
целевой подготовкой специалиста. Студенты должны 
знать содержание (что будут контролировать), средства 
(как будет осуществляться контроль), сроки и длитель-
ность контроля.
2. 
Воспитывающий характер. Принцип проявляется в 
том, что активизирует творческое и сознательное отно-
шение студентов к учебе, стимулирует рост познаватель-
ных потребностей, интересов, организует учебную дея-
тельность и воспитательную работу. Всякий контроль, 
принижающий личность студента, не должен
применять-
ся в вузе.
3. 
Систематичность. Она
упорядочивает процесс обу-
чения, стимулирует мотивацию, дает возможность полу-

---

90 
чить достаточное количество оценок, по которым можно 
более объективно судить об итогах учебы.
4. 
Всесторонность. Круг вопросов, подлежащих оцени-
ванию, должен быть достаточно
широк, чтобы охваты-
вать
все темы и разделы.
Система проверки знаний и умений студентов –
неотъемлемая