O n f e r e n c e

participants are disadvantaged by the intervention assigned to their group?
Limited resources and limited time could potentially have an important impact on the 
quality and the duration of the project too. The situation is however not unique to the 
context of this project. This makes it that much more crucial to conduct the research in 
an effective and valid manner in order to establish guidelines for researchers who find 
themselves in the same situation (cf replication challenge). It is the hope of the 
researchers that this project will contribute to establishing guidelines for the 
methodology of CALL research in settings that are less than ideal. 
Moreover, the researchers feel confident of being able to cope with the epistemological 
challenge of psychology, as far as acceptance and self-efficacy are concerned. 
“Empowering” students through CALL to overcome oral language anxiety is even a key 
motivator behind the project’s pedagogical design. This design, finally, also takes into 
account Colpaert’s (2013) call for smart design, with personalization of the 
learning 
process, and teacher and peer feedback to the benefit of students’ oral proficiency. 
References 
Chapelle, CA. (2010). The spread of computer-assisted language learning. Language 
Teaching, 43, 66-74. doi: 10.1017/S0261444809005850 
Chun, D. (2012). Review article: Replication studies in CALL research. Calico Journal, 
29(4), 591-600. 

---

-163- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be 
Colpaert, J. (2013). Sustainability & Research Challenges in CALL. Paper presented at 
WorldCall 2013, Glasgow. 
Delena-le Roux, S. (2010). 
Le français à l’universit
é en Afrique du Sud : renouveler les 
formations en fonction des besoins des étudiants. French Studies in Southern Africa : Le 
français en Afrique du Sud: une francophonie émergente?: Special Issue 1, 40, 125-152. 
Hubbard, P. (n.d.). A survey of unanswered questions in CALL. Retrieved from 
http://www.stanford.edu/~efs/callsurvey/anon10.html
Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for 
learning and technology. New York, NY: Routledge. 
Leakey, J. (2012) Evaluating Computer-Assisted Language Learning. An integrated 
approach to Effectiveness Research in CALL. Oxford a.o.: Peter Lang. 
Mayer, R.E. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press. 
Mayer, R.E. (ed) (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. New York: 
Cambridge University Press. 
McCabe, R.-M. (2008). Development and application of evaluation criteria for tertiary in-
house EAP materials (Unpublished Doctoral Thesis). North-West University, 
Potchefstroom. 
Smith, B. & Schulze, M. (2013). Thirty years of the Calico journal 
–
Replicate, replicate, 
replicate. Calico Journal, 30(1), i-iv. 

---

-164- 
2014 CALL Conference 
LINGUAPOLIS
www.antwerpcall.be