Raxmonova maftuna abdulla qizi muhandislik grafikasidan talabalar bilimini nazorat qilish va baholashda zamonaviy kompyuter

8
7
8

---

5
Quyida auditoriyalarda talabalarni bilim taksianomiyasi bo’yicha bilish oid
o’quv maqsadiga erishilganlik darajasini nazorat qilish
va baholashda
foydalaniladigan nostandart test topshiriqlaridan foydalanish imkoniyatlarini ko‘rib
chiqamiz. Nostandart testlarda talaba mavzu bo’yicha obektlarni aniqlashi, ularga
ta’rif berishi, ma’lumotlarni qayta ishlashlari, o’z fikrini bayon etishi, muayyan
jarayon, obekt yoki voqeaning mohiyatini tushuntirishi, mazkur jarayon, obekt
yoki voqeaning o’ziga xos xususiyatlarini ajratib ko’rsatishi kerak bo’ladi. Bu
fikrlarni standart o’quv va test topshirig’i bilan amalga oshirib bo’lmaydi.
Shuning uchun ham chizmachilikdan test topshiriqlari orqali Talabalarning
bilimlarini baholashda ko‘proq tasvirli (chizma, sxema, jadval, ...) testlardan
foydalanish maqsadga muvofiq. Bu orqali Talabalarni chizmani o‘qish malakalari
bilan bir qatorda chizma bo‘yicha qo‘yilgan nazariy savolga javoblarini baholash
imkoni bo‘ladi.
Bu vaqtda tasvirli va ko’p javobli nostandart testlardan foydalanish tavsiya
etiladi.
Ma’lumki,
standart
testlardan
foydalanib
talabalarni
bilimlarini
baholashda aniqlik biz kutgan darajada yuqori bo’lmaydi. Chunki talabalar
standart testlarni
bajarganda yoki ishlaganda mavzu bo’yicha obektlarni
aniqlamaydi,
ularga
ta’rif
berishmaydi,
ma’lumotlarni
qayta
ishlash
ko’nikmasi yaxshi
shakllanmagan
bo’ladi,
o’z
fikrini
bayon
etishga
qiynalishadi, obekt yoki voqeaning mohiyatini tushuntirishi va voqeaning o’ziga
xos xususiyatlarini ajratib ko’rsatishda ma’lum qiyinchiliklarga duch keladi.
Chizmachilikdan talabalarning bilimini test yordamida baholashda ma’lum bir
bo’lim
yoki
bobdan
nostandart testlardan foydalansak maqsadga muvofiq
bo’ladi. Masalan, chizmachilik fanining mashinasozlik chizmachiligi qismiga
ta’luqli bo’lgan yig’ish chizmasi berilgan bo‘lib, tasvirdagi yig’ish chizmasi
tarkibiga kiradigan besh xil detal berilgan. Talaba ushbu testdagi bitta savolga
javob berishi uchun ushbu yig’ish chizmasi tarkibiga kiruvchi beshta detal
haqida yetarlicha bilimga ega bo’lishi, bular haqida o’z fikrini bayon etishi,